Zelo pogosto se otrokom prikažejo risanke in izobraževalni videoposnetki, da bi ga lahko razvil, dal znanje, učil. A v resnici risanke nimajo tako razvojnega vpliva, ne glede na to, kaj piše na njihovi embalaži! Risanka je le počitek za otroka, v katerem je otrok pasiven! Zakaj? Poslušamo, kaj o tem imajo povedati otroški psihologi in vzgojitelji.
Kaj je glavno pri razvoju dojenčka in kaj bo določalo njegov uspeh v življenju? Spomin in poznavanje številnih dejstev - imena geometrijskih teles in figur, planetov itd.? Ali sposobnost iskanja podobnosti in razlik, analiziranja, posploševanja, vzpostavljanja odnosov, zmožnosti iskanja izvirnega izhoda iz problematične situacije, pogajanj s partnerji v igri ali komunikaciji, organiziranju okolja zase, načrtovanju svojih dejanj, videnju svojih napak, razumevanju njihovih vzrokov in prilagajanju?
Na žalost zdaj mnogi verjamejo, da je najpomembnejše pomnjenje z najmanjšimi črkami, številkami in tujimi besedami, različnimi dejstvi in imeni predmetov okoliškega sveta. Zato je v omrežju kup tako imenovanih "poučnih" videoposnetkov, na katerih je slika preprosto prikazana, na primer planet, mineral ali žival in ta predmet se imenuje zvočnik. Tu se konča celotna vsebina videoposnetka. Na primer, v izobraževalnem videoposnetku, ki obljublja, da bo otroke naučil pravilno razlikovati in poimenovati barve, je na zaslonu prikazana slika, suh ali, nasprotno, lažni preveč veseli glas napovedovalca pravi: „Rdeče. To je rdeče jabolko. " Nato se pokaže nova barva in napovedovalec se spet veseli nečesa neznanega: "In to je oranžna. Oranžna oranžna «itd., Dokler se seznam rož ne konča.
Ali ti video posnetki razvijajo otroke?
Ne. Najpogosteje otrok pokliče po zvočniku vzorec, ki ga je navajen - "ukrivljeno črto" ali "enakomerni trikotnik" ali "Saturn". Toda poskusite narisati še eno ukrivljeno črto, na drugem papirju in z drugačnim označevalcem ali položite ukrivljeno vrvico na tla in dojenček ne more več določiti, kaj je narisano - ukrivljeno, ravno ali zlomljeno črto. Samo mehansko si je zapomnil ime določene slike! Ni se naučil razlikovati glavnega od sekundarnega, poiskati skupnih in drugačnih znakov ter posploševati, prenašati pridobljeno znanje v nove situacije v svojem življenju! To je mrtva informacija, ki nikakor ne vpliva na razvoj otroka. Samo poimenovanje in pomnjenje z rotami ne pomeni ničesar za razvoj predšolskega otroka! Da se znanje lahko razvija, ga je treba uporabiti v življenju. In to je mogoče le v resnični komunikaciji z odraslimi v družini oz.in ne v pasivnem dojemanju besed z zaslona!
Poglejmo primer z barvo
Promocijski video:
Za otrokovo zdravje in razvoj je veliko bolj koristno, če na zaslonu ne gledamo takšnega lažno-razvojnega videoposnetka s preprostim seznamom slik različnih barv, temveč se z materjo igramo z rožami. Hkrati začnemo iskati predmete v določeni barvi v sobi in moja mama reče: »Našla sem oranžno mapo. Kakšno oranžno ste našli? " Otrok potrka na polico, s prstom kaže na knjigo: "Oranžna". In potem iščemo vse oranžno, kar je doma. In ko se sprehodimo, poimenujmo barve oblačil: “Kakšne barve je suknjič? Hlače? Šal? " itd. in določite imena barv, ki jih dojenček že pozna. Ali pa se morda igrajmo še kakšno igro - vzemite 4 svinčnike različnih barv in otroka prosite, naj ugane, katere barve je svinčnik v vaši desni roki? Po treh poskusih preverite, ali je otrok pravilno uganil. Obstaja še ena možnost - položili bomo pet barvnih svinčnikov,prosite otroka, naj zapre oči in ga odstrani ter vpraša otroka: "Kateri svinčnik je izginil?" Obenem bo mati igrivo, nežno in dosledno razvijala otroka in ga vodila od poimenovanja 4 barv (rdeča, modra, rumena, zelena) do vse širšega obsega odtenkov (siva, bordo, roza, malina, škrlat, vijolična, svetlo zelena in itd.)
Toda vse te video posnetke s preprostim naštevanjem in poimenovanjem različnih predmetov ponosno imenujemo "razvijajoči". Zakaj?
- Prvi razlog: če video imenujete "Slike za otroke. Vesolje “je neprivlačno. In če ga imenujete "poučni video za pametne in pametne ljudi na temo" vesolja ", je to že zelo privlačno in mamljivo (to ime sem si sam izmislil kot primer, tako da če nenadoma takšen video resnično obstaja, tega nisem mislil v svoji pripombi).
- Drugi razlog je pomanjkanje strokovnega znanja o razvoju video izdelkov za dojenčke v Rusiji.
Zato se morate pri izbiri razvojnega videoposnetka za vašega dojenčka osredotočiti predvsem na njegovo vsebino in ne na njegovo ime. Obstajajo čudoviti videoposnetki za otroke, ki se ne imenujejo razvojni, hkrati pa resnično pomembno prispevajo k razvoju otroka! Toda danes jih ni toliko.
"Izobraževalni" risani ali video program ne sme dati pripravljenih odgovorov ali zahtevati spominskih slik, ampak ravno obratno - otroka spodbuditi k vprašanju, primerjanju, analiziranju, prikazovanju znanih predmetov z novega vidika, prebuditi otrokovo ustvarjalnost, razviti sposobnost, da vidi en predmet iz različne strani! In da ne naštevam narisanih slik.
Ko izberete izobraževalno risanko za otroka, morate upoštevati tudi zahteve za njegovo ploskev in oblikovanje:
- Slike ne smejo utripati, spreminjati se morajo počasi.
- Govor junakov mora biti razumljiv in kompetenten! Še več, kompetentna je v besedah, v konstrukciji fraz in v pravilni intonaciji. Tu ni prostora za nesramnost, saj otrok absorbira vse kot goba in otrok, za razliko od odraslega, ne more "filtrirati", kaj je "dobro" in kaj je "slabo".
- Risanka ne bi smela imeti negativnih modelov vedenja, agresivnosti (upoštevati morate imitativnost predšolskih otrok, ker podzavestno začnejo uporabljati tiste vedenjske modele, ki so jih videli v risanki)
- Zaplet in znaki likov bi morali biti otroku razumljivi, mu omogočiti, da se igra, si omisli nove pustolovščine in dialoge likov itd.
Kaj morate vedeti za razvoj svojega otroka?
Otrok svet spozna z rokami v zanimivi dejavnosti z odraslim! In prav to bo določilo njegove dosežke in uspeh v življenju v prihodnosti! Zakaj? Ker je tak otrok po naravi - ima vizualno učinkovito in vizualno-figurativno razmišljanje, za razliko od nas odraslih, v katerem prevladuje verbalno-logično razmišljanje. Zato lahko dojenček spozna objekt in gradi svojo podobo le v svoji praktični dejavnosti. In ta značilnost otrokovega razmišljanja je znana že več stoletij in jo morajo vsi odrasli upoštevati pri poučevanju otrok!
Resnično določite razvoj otroka v predšolski dobi:
- Živahna, smiselna, zanimiva, ustvarjalna komunikacija v družini.
- Senzorična izkušnja (tj. Izkušnje, pridobljene z dotikom, vonjem, sluhom, vidom v resničnem življenju).
Predšolski otrok se mora igrati, risati, kipirati, oblikovati, poslušati branje dobrih knjig, jih uprizoriti z mamo, izvajati poskuse z zrakom in vodo, graditi svoje hipoteze in jih preizkušati, pripravljati zaključke. Se pravi, da je za razvoj otroka potrebno, da sam dela eksperimente in ne gleda risank, kjer se prikazujejo ti poskusi. Sam mora izdelovati obrti iz želodov in ne gledati videoposnetka, kako to počnejo drugi! In sami morate izumiti in izdelovati obrti iz stožcev in ne igrati računalniške igre, v kateri morate samo pokimati z miško na pravem mestu in sestaviti navidezno obrt iz stožcev po modelu. Otrokovo razmišljanje je na konicah njegovih prstov, toda prsti držijo pravi prepad in prihajajo z obrtjo iz njega! In ne, da bi prsti "pokimali" z miško na mestu, ki ga kaže puščica na računalniškem zaslonu!
Ogled videoposnetkov in risank ni otrokova praktična dejavnost. V njih je otrok pasiven. To pomeni, da se video in televizija lahko uporabljata kot rekreacija, kot dodatek resnično otroškim dejavnostim, ne pa kot glavna vsebina življenja, izobraževanja in usposabljanja dojenčka ter poznavanja sveta. In izobraževalni film je treba uvesti, ko ga otrok obvlada v svojih resničnih praktičnih življenjskih izkušnjah.
Vedno bolj razviti so tisti otroci, ki so imeli in imajo izkušnjo zanimive ustvarjalne komunikacije z odraslimi v družini, in ne tisti otroci, ki so informacije prejemali in preprosto zapomnili z ekrana!
Zakaj otroci tako ljubijo risanke in reklame?
Vemo - tudi dojenčki radi gledajo oglase in risanke! Zakaj?
- Oglaševanje in videoposnetki za malčke temeljijo na epizodah "trans", urejenih v načinu zaznavanja posnetkov. Utripanje ploskev je fascinantno, otrok lahko pogleda zaslon, ne da bi se ustavil. A to še ne pomeni, da se razvija vztrajnost in pozornost. Učinek bo ravno nasproten! Otroci se navadijo na to hiperstimulacijo in jo začnejo zahtevati. Brez nje ne morejo več. Otrok potrebuje vse, da se premika, utripa in ne more več samo poslušati knjige, ne zanimajo ga pogovori in opažanja, vztrajno zahteva te hiperstimulacije tako pred spanjem kot med obroki, prosti čas namenja zaslonu itd. Otroku je dolgčas risanje, kiparjenje, igranje, oblikovanje. Potrebuje novo svetlo hiperstimulacijo. V prihodnosti se s takim dojenčkom zelo težko dogovorimo in ga začnejo imenovati "neobvladljiv". Če televizija v hiši nenehno deluje kot ozadje družinskega življenja, če je otrok navajen, da je glavna oblika njegovega prostega časa gledanje televizije ali videa, potem najpogosteje takšne posledice nastanejo za otroka v prihodnosti.
- Slike sodobnih risank in oglasov so zelo svetle, s posebnimi učinki. Realne življenjske barve so veliko bolj naravne in zato manj svetle. Tako bogata svetlost barv je zelo privlačna za otroke. Mimogrede, otroci v svojih risbah uporabljajo svetle barve in jih imajo raje v igračah in oblačilih. Prav ta valovni spekter potrebujejo za razvoj. Svetle barve intenzivno vplivajo na otrokove oči, pri čemer so pozorne na sebe. Ko se navadi na utripanje svetlih barv, otrok preneha biti pozoren na mehkejše odtenke, zanj postanejo neprivlačni.
- Raziskovalci so opazili, da majhne otroke zelo privlačijo utripajoče fotografije - vse od gledanja vrtenja pralnega stroja do utripanja praznega zaslona televizorja. Ta utripajoči dražljaj imajo raje kot opazovanje nepremičnega predmeta. Zato jim je TV zaslon tako privlačen. Toda samo utripanje zaslona ustvarja povečano obremenitev otrokovega telesa in izjemno neugodno vpliva na otroke.
- Sodobni otroci predšolske starosti se poleg vrtca pogosto udeležujejo številnih krožkov in dejavnosti. Nimajo časa za prosto igranje. Utrujen od preobremenitve (ki je od otrokovega vedenja od zunaj ni vedno takoj vidno) otrok preprosto ne more aktivno delovati pred prekomernim delom in zato preprosto pasivno porabi tisto, kar mu ponuja zaslon.
Zaključek tukaj je preprost - ni vse, kar imajo otroci radi, zanje koristno! In mi, odrasli, moramo upoštevati to okoliščino!
