Na vprašanje: "Se lahko naučite izumljati?" - kategorično odgovorim: "Ne". Izumitelj se mora roditi. In potem se pojavi pedagoški problem - kako prepoznati tiste, ki si lahko izmislijo?
VLOGA DRUŽINE
… Nekoč je v mojo skupino prišel mlad inženir, ki pa je že bil kandidat za mojstra šaha. Zanjo sem oblikoval razmeroma enostavno raziskovalno nalogo: sestaviti primitivno radioinženirsko vezje in izmeriti parametre materiala, ustvarjenega v našem laboratoriju, z dobro znano metodo. Rezultat pa ni sledil niti po mesecu ali dveh. Dal sem še eno nalogo, lažje - spet enak učinek … Šest mesecev pozneje sem ga moral odpustiti. Vem, da v novem kraju, povezanem s tehnologijo, tudi zanj ni bilo smisla.
Izbira otrokove posebne specialnosti in nastavitev le-te je za starše pogosto glavobol, še posebej, če se za to začne zanimati šele, ko otrok diplomira v šoli. Spominjam se pogovora z uzbekistanskim kmetom Akhmet-aka, očetom sedmih otrok, med katerimi sta dva sinova kandidata, eden pa je doktor znanosti, četrti je odličen mojster kmečkega posla, hčere, vse v očetu, pa so zdaj v svojih družinah modrega khanuma. "Moramo živeti pravično, da otroci dojemajo takšno življenje kot naravno," je dejal Akhmet-aka, "da bi bili otrokom prijatelj, in če ima kdo od njih nekaj svojega, potem bi ga bilo treba omejiti le nemoralno."
Toda kako pogosto starši zlomijo otrokovo osebnost s svojim razumevanjem sreče! V naši šoli bodočih fizikov je v šolskih letih sodelovala očarljiva tatarska deklica Rosa Gabitova, ki je kljub nas ljubila botaniko. V ostrih razmerah Baškrije je znala gojiti paradižnik z ogromnimi plodovi. Starši so jo prisilili, da je hodila na fakulteto kot učiteljica tujega jezika. Osvobodila se je lahko samo, če se je poročila s diplomantom kmetijskega inštituta, enakim navdušenim michurinistom.
Simfonija do izumitelja.
Še en primer. Na pokopališču Fryazino stoji spomenik z vgravirano Chopinovo glasbeno besedno zvezo. Tu počiva eden od naših oblikovalcev elektronike. Kot otrok je pokazal zanimanje za glasbo, vendar na svojstven način - zakaj ta violina zveni bolje kot druga. In mama in oče sta mučila fanta, da je bruhal, da bi študiral violino, ga potisnil v glasbeno šolo in sanjal o svoji umetniški karieri. Toda sin je odšel na Kijevsko politehniko, da bi razumel tankosti oklevanja. Znašel sem se v ultra visoki frekvenci.
Promocijski video:
Odzval bi se sklicevanju na lastno prakso starševstva. Otroku sem poskušal dati popolno neodvisnost, vendar … pod strogim nadzorom. In nikoli ni dal pripravljenih receptov in odgovorov. Potisnite se na odločitev, prosim, "provocirajte" zanimanje - ja! Toda otroka ne nadomestite. Zelo sem si želel, da bi hčerka postala študentka humanistike, vendar je pokazala analitične sposobnosti, končala je dopisno šolo za fiziko in tehnologijo, nato Fakulteto za računalniško matematiko Moskovske državne univerze, ki je zagovarjala diplomsko nalogo. Toda nasprotno, svojega sina sem želel videti kot fizik-raziskovalec, vendar ga je pritegnila živa dejavnost, konstrukcije; zdaj je študent inštituta za gradbeništvo.
Uspela sem ne le slediti težavam svojih otrok, ampak sem bila tudi med njihovimi prijatelji. In da bi se zaščitili pred slabimi in primitivnimi znanci, si s takšnim preklopom otrokove pozornosti na višje interese hudo tekmoval. Menim, da je zahodna pedagogika otroku omogočila, da si napolni velike posnetke, zlobne.
Jabolko nikoli ne pade daleč od drevesa. Znane dinastije niso samo kralji in politiki, ampak tudi umetniki, umetniki, vojaki, inženirji. Nekako se ne širijo glede iznajdljivosti. Toda moji sogovorniki zasledujejo dednost pri prednikih in potomcih. Naj se spet vrnem k svoji družini - moj dedek A. E. Kiselev je imel dveletno izobrazbo, vendar je postavil koče brez uporabe žebljev (risbo morate imeti v glavi z vsemi dimenzijami in tolerancami!), Moj oče je uslužbenec, fizik hči je matematičarka, vnuk pri 16 letih kaže izjemno sposobnost programiranja. Obstaja ravna črta.
Častni izumitelj Rusije V. S. Salukvadze z vnukinjo Viko.
Ali pa sem se zapletla v pogovor z vnukinjo znanega izumitelja V. S. Salukvadzeja. Tehničnih naprav še ni izumila (še!), Priznala pa je, da je komunikacija z Viktorjem Samsonovičem vnaprej določila njen sprejem v Phystech. Mimogrede, Salukvadze mi je rekel, da opazi vnukinjo željo, da bi videla, kaj je v notranjosti lutke, se ni lajal, ampak je pomagal razbiti igračo in pokazal deklici, kako se gibljejo tečaji. Tu niso delovali samo geni, ampak tudi inteligenten, skrben odnos do zanimanja za tehnično ustvarjalnost, ki se pojavi v zgodnji mladosti.
IDENTIFIKACIJA
Kako prepoznati študentske sposobnosti? Znani učitelji v Fryazinu prijazno zatrjujejo, da so kreativni otroci takoj vidni, tudi v nižjih razredih. "Njihove oči sijejo, ko rešujejo nestandardne probleme," je nekoč opazila mlada učiteljica iz šole št. 2 I. N. Antonova, mimogrede, študentka Pedagoške univerze, katere oči se svetijo tudi, ko govori o svojih nadarjenih študentih fizike in matematike. razred.
Še en znak bodočega ustvarjalnega delavca je, da je nujno "zakaj". "Mučili ga bodo z vprašanji," se pošali Y. Lobov naklonjeno, vodja krožka za modeliranje letal v Centru za otroško umetnost v Fryazinu. Zato je treba za delo s takimi otroki pritegniti visoko izobražene strokovnjake. To je spodbudilo navdušene učitelje in podiplomske študente Moskovskega inštituta za fiziko in tehnologijo k izvajanju pouka na dopisni fizični in tehniški šoli v Dolgoprudnyju. In vprašanja fantov so včasih na zelo profesionalni ravni. Seznanil sem se s poročili, predstavljenimi na vseslovenski konferenci šolarjev na Phystechu. Veste, nekateri so občudovali in celo povzročili zmedo - zakaj bi tak šolar potreboval zavod? Poročilo se lahko ponovno izda v kandidaturo in uspešno brani.
Je pa jasno, samo "zakaj" še ni kreativna oseba. Prihodnji tehnik najprej potrebuje logiko razmišljanja, ki temelji na fantaziji in prepovedih, ki jih narekuje na primer znanje o zakonu ohranjanja energije. Izumitelj začetnik nima področja vprašanj "zakaj?", Ampak verigo vprašanj, ki vodijo do rešitve svetovnega problema.
Tretji znak prepoznavanja bodočih ruskih izumiteljev se nanaša na področje psihologije in morale. Izkušeni učitelji so opazili, da fidget, nagajiva oseba še zdaleč ni dokaz pomanjkanja tehničnih sposobnosti. Toda od hudobnega, zaničevalnega, strahopetnega, sitnega mrka raste samo velik neradnik in ni važno - fizik ali lirik. Sprva je to lahko odličen učenec.
V petem razredu (Baku, 1947) nas je starejši učitelj učil botanike, oba sinova sta umrla spredaj. Nekega dne je moj sošolec, ki je izkoristil svojo napol slepoto, postavil ostro trnje na njen stol. Še vedno imam v ušesih krik: "Za kaj ?!" Ta "izumitelj" kasneje ni postal znan ne v tehniki ne v besedilih.
UČITELJI IN UČITELJI
Rusija je bila vedno znana ne samo po nadarjenih izumiteljih, ampak tudi po svoji globoki pedagoški misli, ki temelji na humanističnih vrednotah in tradicijah našega naroda. Treba se je samo spomniti naukov kneza Vladimirja Monomaha svojim potomcem, navodil Petra Velikega za plemstvo, temeljnih idej KD Ushinskega o "pedagoški antropologiji", dela A. S. Makarenka (vzgoja skozi delo), V. A. Suhomholinskega (moralne kategorije osebnosti) itd.
Moji sogovorniki so nenehno prihajali do tega izvora - učitelji, ki jih prekinja beraška plača, vendar svoj moralni križ nosijo v svetu propada in razuzdanosti, askeze, zanesenjakov. Med njimi niso bili voditelji moderne pedagoške misli v Rusiji, ki se razlikujejo le po sovraštvu do naše preteklosti in nas zato vztrajno potisnejo na zahodno pot s svojo 12-letno izobrazbo, mimogrede, ne vedno svobodno, z diplomiranimi mojstri, spolno usmerjenostjo in drugimi "svoboščinami". Menim, da ni smiselno prepirati se z njimi, zlasti na straneh IR. Dobro nahranjeni lačni ne razumejo.
Lačni ruski učitelji so tisti, ki identificirajo in negujejo (v bratskem ukrajinskem jeziku je natančnejša beseda "kokhayut") našo tehnično prihodnost. Kakšne so torej njihove zahteve do sebe in njihove pedagogike?
Naravna reakcija na lepo rešitev.
Ne morete izvajati istega programa za različne regije in različne otroke, v sovjetskih časih so ga enakomerno pojedli. A absolutno je nemogoče pustiti, da bi zbiranje znanja potekalo po različnih šolah, kot se to dogaja v ameriških. Zato so ZDA prisiljene kupovati možgane drugih. Študent mora imeti določen minimum obveznega znanja. Ruski znanstvenik in izumitelj, ki ne pozna Puškina, tabele za množenje in Ohmovega zakona, ki temelji le na računalniku in internetu, če lahko kaj doseže, pa le na primitivni ravni.
Smešno je, a če teza o obveznem minimumu med učitelji ne vzbuja dvomov, se nekateri izumitelji včasih z njim ne strinjajo, češ, presežek znanja omejuje beg domišljije. Prve številke naše revije iz leta 1929 so bile namenjene boju za znanje, kjer so bili v nasprotju z razpoloženji drugih izumiteljev izjemni znanstveniki - L. K. Martens, A. N. Krilov, G. M. Kržižanovski …
Toda vnašanje minimalnega znanja v talente je nujen pogoj, čeprav ne zadostuje. Talent je individualen, zato morajo biti pristopi individualni.
Sama poskušam svoje nestandardne učence obravnavati posamično. Da pa bi pridobil zaupanje mladega talenta, mora učitelj temeljito, globoko poznati svoj predmet. Sicer je nemogoče očarati študenta z lepoto znanosti, z romantiko ustvarjanja tehnologije. Žal ta ni na voljo vsem. To je uspelo direktorju ene od fryazinskih šol I. P. Rudamenko - kandidat je tehničnih znanosti. Akademik ND Devyatkov, profesor VS Lukoshkov, oblikovalec elektronskih naprav, heroj socialističnega dela LA Paryshkuro je stal ob izvoru razreda fizike in matematike v šoli № 1 Fryazino. Zdaj je župan mesta znanosti, doktor tehničnih znanosti V. P. Savčenko pozoren na šole (IR, 96.11). Licej za nadarjene otroke v Dubni je organiziral izjemni znanstvenik Ya. A. Smorodinski,Vodilni strokovnjaki Inštituta za jedrske raziskave menijo, da ni sramotno predavati tem otrokom. Častni izumitelj RSFSR V. S. Salukvadze je večkrat nagovoril moskovske šolarje. To ne počnejo samo v Moskvi, ne samo v Fryazinu, ne samo v Dubni.
A človek se sprašuje, koliko škodljivih "inovacij" se podira na mlajšo generacijo. Starši učencev in učiteljic iz Fryazina so ogorčeno zavrnili navodilo visokih pedagoških avtoritet in spolno zaskrbljenih gospa iz Državne dume, da bi v učni načrt vključili razdejanje in izumljanje na področju izdelkov iz gume. Leta 1998 so otroci na ta način "prikrajšani" podelili 48 medalj za 450 maturantov 11. razreda, lani - 53 medalj za 427 maturantov.
Vzgoja
Učitelji, ki izobražujejo bodoče ustvarjalce nove tehnologije, upoštevajo najpomembnejšo zapoved zdravnikov - ne škodovati. Mladi talent v tehnologiji ni nič manj krhek kot v umetnosti. Koliko izumiteljev je prišlo do ustvarjanja pozno zaradi malomarnega odnosa šolskih učiteljev fizike in kemije do njih! Slišal sem celo tako eksotične razlage zaradi neljubezni šolskega tečaja fizike: učitelj je prišel na pouk v raztrganih hlačah ali pa je učitelj nespoštljivo govoril o učenčevem očetu, pijancu.
Jurij Nikolajevič Lobov in bodoči generalni oblikovalec.
Čisto primerna je analogija učitelja tehničnih disciplin s športnim trenerjem - ne izpostavljati učenca neznosnim obremenitvam, iti od preprostega do zapletenega. Učitelj zgodovinar po izobrazbi, vzorni oblikovalec letal po poklicu Yu. N. Lobov je oblikoval algoritem za izobraževanje nadarjenih tehnikov: najprej se tako kot jaz učim obrti; nato - si sami omislite element, delajte s knjigo, poiščite potrebne podatke v referenčni knjigi in na koncu - sami sestavite tehnično nalogo, načrt za njeno izvedbo, izpolnite svoj načrt … Na zadnji stopnji je potreben asistent. Prepričan sem, da brez vzgoje kolektivizma ne moremo. Oglejmo se športu: državna hokejska šola je že od nekdaj slovela ne le po prisotnosti Bobrovcev, Kharlamov in Yakushevsov, ampak tudi po sposobnosti, da igrajo kot ekipa. Zanimivo,da je metanje branilca pod letečo ploščo s tveganjem poškodbe pohvalno, pri podajanju paka pa sta nagrajena tako doseženi zadetek kot tisti, ki ni bil požrešen, a je prestopil k prijatelju v boljši položaj. V tehnologiji je podobno: obstajajo pogumni pionirji in nesebični zaposleni ter tisti, ki delajo zadnji jarek. In tako kot v športu, je psihološko tudi razdelitev nagrad in slave veliko bolj zapletena.
Izredno pomembno je graditi samozavest v bodočem izumitelju. Omogočil vam bo, da ne boste strahopetni pri odločanju. Verjamem, da bo uporabnemu tehniku koristno, da se zažge s prižiganjem vžigalice, enkrat ali dvakrat naj bi ga udaril z električnim tokom, vendar naj bo "niz negativnih izkušenj" pod strogim pogledom učitelja.
Študent mora sporočiti, da samozavest ni aroganca, vtiranje prstov v vtičnico pa je bajno. Naučiti se mora razlike med ruskim inženirjem in ameriškim: če prvi sledi načelu "poskusi sedemkrat, enkrat razreži", potem je drugi "reži in poskusi" ("cut and try"). Tu se delo uma in hitrost doseganja rezultata očitno nasprotujeta.
Kandidat znanosti A. B. Kiselev in podiplomka I. N. Antonova.
Omenimo še eno razliko med domačimi in zahodnimi izumitelji: ohranjamo konkurenčnost, imajo konkurenco. Lepota in individualnost talentov se kažeta v tekmovalnosti, zato prijateljstvo izumiteljev ni redko, a konkurenca ustvarja krutost in sebičnost.
Sodobna znanost in tehnologija sama po sebi se ne zgodita, zato si jo izmislite sami, poskusite, vendar na drobce, ali postanite volk in oropajte šibke na trgu ali imejte prijatelje, sodelavce, sodelavce.
Tako je moralni dejavnik pri tehnični ustvarjalnosti v veliki meri odločilno pri prepoznavanju izuma, pri razvoju talentov, v usodi izumitelja in v usodi Rusije.
Avtor: Aleksej KISELEV