Zakaj v krožke za dojenčke vzgajajo vojake namesto genijev?
O nevarnostih zgodnjega razvoja otrok, vseh teh neskončnih krogih o modeliranju, povečevanju inteligence in obvladovanju jezikov iz šestih mesecev so se končno začeli glasno pogovarjati. Vendar strokovnjaki pogosteje vodijo pogovor v mehkih tonih: otrok se ne bo končal z igranjem staršev in bo izgubil stika z njimi, utrudil se bo, izgubil bo motivacijo in sposobnosti samostojnosti. Medtem je težava prezaposlenosti otrok z različnimi tečaji veliko bolj resna. In pretirano navdušenje zanje je lahko ne samo škodljivo, ampak tudi nevarno. Ali čutite razliko? Jedo pecivo ponoči je škodljivo, jesti neznane gobe pa je nevarno. Tako je tudi z zgodnjim razvojem.
Po mojem mnenju je prva in glavna nevarnost treninga za otroke njihov odličen maskirni učinek. Naj vam dam primer iz življenja. Poznam družino, v kateri se je otrok enega leta in pol naučil imena številnih eksotičnih živali: pozna žirafo, povodnega konja, kitovega sperme, pozna znamke avtomobilov in celo poskuša razumeti vrste dinozavrov. Vse to se ga uči od šestih mesecev na posebnem programu. V prostem času starši z njim študirajo na kartah, ga vodijo v kroge. Vendar se je izkazalo, da je imel otrok hude možganske motnje. Dejstvo je, da je živali prepoznal le na določenih kartah. Ko so mu predstavili več knjig z avtorjevimi ilustracijami, na njih ni mogel niti prepoznati mačka. Otrok je menil, da so "žirafa", "hippopotamus" in "sperma kita" imena kart. V resnici se je izkazaloda ima otrok težave z abstraktnim razmišljanjem in domišljijo.
Ta primer ponazarja precej pogost problem: starši verjamejo, da je ključ do uspešnega razvoja v stalni zaposlitvi. Z otrokom se ves čas učijo, otrok izkaže čudovit spomin. Na podlagi tega starši sklepajo, da vzgajajo genija. Pravzaprav njihov otrok zaostaja v razvoju.
Ste opazili, da je na vrsti veliko več eruditov kot intelektualcev? In da je dober spomin s skromnim umom veliko bolj pogost kot pa z briljantnim umom? To je zato, ker je spominjanje veliko lažje kot razmišljanje.
In obvladati glagole akcije "iti", "stati", "sedeti" je lažje kot take besede, ki izražajo osebne potrebe, kot so "piti", "jesti", "pisati". Še težje si je zapomniti "ne". In to je že precej težko - "da". Zahvaljujoč razvojnim krožkom imamo dveletne otroke, ki poznajo celoten atlas živalskega sveta na pamet, a niso sposobni prositi za pijačo ali reči ne.
Še več, srečala sem otroke, ki že, ko so bili stari dve leti, niso znali dišati ali vroče pihati. Očitno jim niso dali dišeče skorje kruha ali čudovitega cvetja, ki so govorili "diši, kako okusno diši". Mama ni učila, da morate pihati, če se ne želite zažgati s kašo. Spoznala sem otroke, ki ne poznajo besed "boli", "boli", tudi v obliki "bobo". In v redu bi bilo, če bi govorili le o zanemarjenih primerih, ko se družine z otroki ne ukvarjajo. Ne, takšni otroci so med tistimi, ki se nenehno vodijo v razvoj. Med triletniki so tisti, ki poznajo več deset ali celo sto tujih besed, vendar se ne znajo obleči, zapenjati Velcro, obesiti oblačil na kljuko in si sami umivati zobe.
Promocijski video:
Resnično morate igrati
Ljudje ne verjamejo, ko jim rečejo, da se otrok uči skozi igro. In uči se od ljubljenih. Ne verjamejo, da je za otroka enega leta in pol pomembnejša od "Šole sedmih palčkov" sposobnost, da se dotakne mačke, dve uri zbira prašne delce s tal, se razmaže v blatu in naredi svojo prvo snežno kepo. Ne verjamejo, saj jim nihče ne razlaga preprosto in enostavno, naši ljudje pa niso vajeni a priori zaupati izjavam. OZN je bil leta 2013 prisiljen utrditi pravico do igre v Deklaraciji o otrokovih pravicah. Glavni cilj spremembe je boj proti komercializaciji otroštva, prezaposlenosti otroka in nesposobnosti staršev.
Morda bi morali starši, ki otroku ne pustijo prostega časa iz pouka, malo prebrati o delu zoologov in etologov. Tisti, ki preučujejo temeljne zakone vedenja pri vsem živem. Nato se naučijo, da ne bo mogoče izpustiti plenilcev, ki so že od otroštva odrasli sami in niso imeli partnerjev za igro. Slavni zoolog Jason Badridze je med svojim delom na področju vzgoje volkov, pripravljenih na samostojno gozdno življenje v ujetništvu, ugotovil, da volkovi v otroštvu ne morejo loviti, če se med seboj ne igrajo. Še več, za igranje potrebujejo najtežje terene. Mladiči, ki jih je Badridze vzgojil v praznem ograjenem prostoru, se niso mogli naučiti loviti. Preprosto niso znali napovedati, po kateri poti bo divjal jelen, s kakšno hitrostjo ga je bilo treba prestreči. Niso mogli organizirati skupnega lova,ker se nihče ni naučil izračunati njihove moči. Toda mladiči, ki so se med ruševinami kamenja, krčev, imitacije gozda igrali dohitevali med seboj, so prerasli v polnokrvne volkove in uspeli obvladati lov. Bolj kot je žival inteligentna, bolj pomembno je, da se igra v otroštvu.
In kot otrok resnično potrebujemo igro. Potrebujete priložnost, da ne samo igrate, ampak tudi igrate dovolj. Do utrujenosti, do zadovoljstva. To je še posebej pomembno za otroke z ustvarjalnim potencialom.
In namesto umetnika dobiš vojaka …
Drugi nevaren učinek zgodnjih razvojnih krogov v njihovem režimu. Vse vrste "ustvarjalnih" dejavnosti, modeliranje krožkov za enoletnike, pouk risanja s prstom za eno in pol letno življenje so nadležni. V tej starosti bi morala biti ta dejavnost brezplačna. Pred kratkim so starši v eni od priljubljenih internetnih skupnosti, namenjenih zgodnjemu razvoju, razpravljali o težavi: kako otroka spraviti do ure pouka modeliranja ali risanja do ure, kako poskrbeti, da kasneje ne bo tekel po hiši z modelirno maso in razmazal barve na ozadju. Otroci so stari eno leto in pol, že z režimom pa jih že delajo vojake. A dejstvo je, da se ustvarjalnost ne dogaja po uri. Tudi sovjetske oblasti so to razumele. Ni mogla voziti pisateljev, pesnikov, glasbenikov, slikarjev, kiparjev in drugih, da bi delali od klica do klica. A tudi ona si ni upala pustiti, da bi jih javno delali - to bi bil udarec za celotno sovjetsko delovno ideologijo. Zato so v državi izumili različne ustvarjalne zveze. Ustvarili so jih ne le za nadzor inteligencije, ampak tudi za prikrivanje njihove brezposelnosti. Tudi Stalin je razumel, da umetnik ne bo delal ure. In naše mlade matere ne razumejo.
Danes so ustvarjalni poklici pridobili ogromen prestiž, saj so prvič, morda v zgodovini človeštva, prosta delovna sila, priložnost, da ne bi imeli šefa, pravica razpolaganja s svojim časom, odprto razglašena za vrednoto. Društvo je vedno zavidalo ljudem svobodnih poklicev, šele zdaj je to začelo odkrito. Ruski starši so razdeljeni v tri enake skupine: nekateri želijo, da bi uradniki postali otroci, drugi - uspešni znanstveniki, tretji pa - ustvarjalna elita.
Želite razvijati otrokovo ustvarjalnost? Ne omejujte ga v naglici risanja. In v vsakem drugem impulzu. V nasprotju s splošnim mnenjem niso umetniki tisti, s katerimi se redno učijo iz zibelke, ampak tisti, ki so imeli pol dneva priložnost, da v prazen prostor položijo delce prahu, zbrane s tal, ki gnetejo umazanijo z rokami ali navdušeno lovijo kobilice v travo. Ker so ti otroci razvili motorične spretnosti, domišljijo in občutek prenašane nestrpnosti, jim je znan.
Otroci, ki namesto prostega sprehoda po ukazu narišejo pike v družbi naključnih ljudi, ničesar od tega ne poznajo.
Za vašega otroka bodo poskrbeli diplomanti poklicnih šol
Tretja nevarnost, s katero se srečuje otrok, dodeljen šoli za zgodnji razvoj, je nizka usposobljenost učiteljev. Mladi diplomanti pedagoških ali psiholoških univerz praviloma delujejo v najboljšem primeru. Veliko je učiteljev s srednjo poklicno izobrazbo. Ali celo brez specializiranega izobraževanja. Resnica je naslednja: če imaš visokošolsko izobrazbo, če ti kariera omogoča, da na tečaje z otrokom in izobraževalnimi igračami porabiš na tisoče ali celo več deset tisoč rubljev mesečno, si verjetno bolj razvit kot študent pedagoškega kolidža, ki dela v studiu za malčke. In zato bo komunikacija z vami otroku prinesla več koristi. Učila sem gledala v več krogih. In gledal sem veliko amaterskih video posnetkov iz takšnih studiev po vsej Rusiji: žal, a pogosto učitelji govorijo s pošastnimi napakami, govorniki oz.se drži zastarele prakse. Poleg tega so v skodelicah in igralnicah pogosteje poceni monotone igrače in poceni ročniki: plastika, svetle barve. Obstajajo igrače, ki jih je Mednarodno združenje za igre imenovalo zatiralske: vse vrste govorečih živali, pevske mikrofone, grimaste žirafe in roza leva. S takšnimi učitelji in s takšnimi igračami otrok samo degradira.
Frustrijsko učenje
Še slabše od pouka plastične kalabaške z 20-letnim študentom za otroka je lahko le izobraževalna televizija.
Moram reči, da je zahodni svet že doživel razcvet priljubljenosti izobraževalnih video posnetkov za malčke. Tako od leta 1999 Ameriška akademija za pediatrijo otrokom, mlajšim od dveh let, ne priporoča nobenega filma. Kanada in Velika Britanija sta že zdavnaj razglasili vojno pri razvoju videoposnetkov, kjer je bil obseg trga teh izdelkov do konca 2000-ih ocenjen na milijarde dolarjev. Videoposnetki za otroke 0+ so zgrajeni glede na vrsto posnetka: svetle slike se hitro medsebojno nadomestijo, glasni zvoki občasno gredo. Zaradi tega je otrok očaran gledati, kaj se dogaja na zaslonu. Zanimivo analizo takega filma objavlja Center za psihološko-pedagoško strokovno znanje iger in igrač, M. V. Sokolova. Posneta je bila ena serija filmov za otroke "Lahko karkoli", ki naj bi temeljila na metodi "Zamisli-zamisli-preoblikuj". Izkazalo se jeda 20-minutni film vsebuje 160-170 epizod za 70 zapletov na vsako izbrano temo. Hkrati informativni program na primer ponuja 70–90 zgodb in pet do sedem tem v 30 minutah.
Britansko združenje pediatrov je video za dojenčke poimenovalo globoko nevarno: frustrira otroka, negativno vpliva na razvoj možganov, pokvari vid in, kar je najpomembneje, otroku odvzame uporabno komunikacijo z odraslimi. Izobraževalni videoposnetki za otroke potlačijo njegovo psiho, fantazijo in sposobnost koncentracije. Če otroka postavite pred televizor, je le ena ugodnost - dobite svoj prosti čas. Otrok ne dobi dovolj iger, komunikacije s starši in samim seboj.
Pravica do osamljenosti
Da, da, otrok prvih let življenja bi se moral znati dovolj igrati in komunicirati s seboj. Osamljenost je za otroka izjemno pomembna. Ker v samoti začneta delovati njegova fantazija in domišljija. Otrok, ki je ves čas zaposlen, ves čas pred očmi svojih staršev, vrstnikov, učiteljev, nima možnosti razmišljati. Otroci, ki niso zaposleni sami s seboj, so takoj očitni. Verjeli ali ne, govorijo slabše, mislijo počasneje, izmišljajo manj.
Da bi moral začeti komunicirati s tujci čim prej. Zato starši verjamejo, da bo njihov otrok osem ur na dan, pet dni na teden, imel malo stikov s tridesetimi naključno izbranimi ljudmi. Otroka začnejo peljati na tečaje od šestih mesecev, navidezno za vzpostavitev komunikacijskih veščin. Če ima otrok srečo in sploh ne hodi v vrtec, ga bo od starosti enega leta in pol namesto v vrtec vodil v kroge. Da se učimo in družimo.
Manjši kot je otrok, manj potreb ima po komunikaciji in pomembnejše mu je, da je sam in v znanem okolju.
Tisti, ki svojemu otroku odvzamejo pravico do samostojnega igranja, tvegajo, da otroka ne bodo vzgajali le povprečno, ampak tudi zaostali v razvoju. Da tak otrok ne bo imel volje, neodvisnosti in zanimanja za življenje, je še vedno polovica problema. Veliko bolj strašljivo je, da komunikacijska preobremenitev, režim in strogi razredi lahko vplivajo na otrokovo sposobnost razmišljanja, razmišljanja, predstavljanja. Iz slik bo poznal vse zastave sveta in vse živali savane, vendar ne bo ugotovil, kaj storiti, ko se izgubi v trgovini.
Če želite svojega otroka vzgajati pametnega in kreativnega, mu dajte čas, da bo prost. Za lenobo Ker nič ne delaš. Vsaj do deset let. Če potrebujete izvršnega vojaka z glavo, polno informacij, kot je žagovina, je čas, da se vpišete v razvojne kroge.