Znanstveniki so izračunali učinek branja knjig in ugotovili, da je lahko odločilni dejavnik pri razvoju predšolskih otrok.
Približno četrtina staršev otrokom nikoli ne bere knjig za prihodnje sanje. Še četrtina mam in očetov to počne zelo redko - enkrat ali dvakrat na teden. Jessica Logan, specialistka za otroški kognitivni razvoj in docentka za izobraževalne raziskave na ameriški univerzi Ohio, je bila nad temi ugotovitvami ameriške nacionalne študije tako navdušena, da se je odločila, da bo ugotovila, kako vpliva na sposobnosti dojenčkov.
Jessica in njeni sodelavci so stopili v Metropolitansko knjižnico Columbus na seznam 100 najpogostejših otroških knjig. Znanstveniki ocenjujejo, da slikanice vsebujejo v povprečju 228 besed, slovar kartonskih knjig za malčke pa približno 140 besed. Nato smo s pomočjo preprostih matematičnih operacij izračunali, koliko besed bodo otroci slišali do dopolnjenega 5 leta starosti. Obenem so strokovnjaki predlagali, da starši, ki so dejali, da s knjigami niso bili prijazni, v resnici še vedno berejo 1 knjigo svojim otrokom vsaka 2 meseca.
Kot rezultat smo dobili naslednje statistike:
- otroci staršev, ki do 5. leta ne berejo, so slišali le 4.662 besed.
- otroci, ki so jih brali 1-2 krat na teden, so imeli v prtljagi 63.570 besed.
- če starši otrokom berejo 3-5 knjig na teden, potem je 169.520 besed v otrokova ušesa zletelo in odletelo ven.
- dnevno branje knjige je povečalo za 296.660 besed.
Promocijski video:
- in nemirni starši, ki lahko neprekinjeno predvajajo 5 knjig na dan, so do petega leta starosti na potomce deževali "slap" v višini 1 milijon 483 tisoč 300 besed.
Po mnenju znanstvenikov je prav ta razkorak več kot milijon besed ključen za razlago velike razlike, ki jo do petega leta starosti najdemo med otroki, ki so odraščali v bogatem jezikovnem okolju, in otroki iz disfunkcionalnih in ne bralnih družin.
- Vsakodnevna komunikacija z otrokom ne more nadoknaditi pomanjkanja branja, - je prepričana Jessica Logan. - Besede, ki se jih otroci učijo med branjem knjig, so veliko bolj zapletene in težke od preprostega vsakdanjega besedišča, ki se uporablja v pogovorih staršev. Lahko je na primer knjiga o dogodivščinah pingvinov na Antarktiki in tako so v obtok vključeni pojmi in besede, ki jih v vsakdanjem življenju ne najdemo. Poleg tega starši pogosto razpravljajo o knjigah s svojimi otroki in odgovarjajo na vprašanja, ki se pojavljajo v zvezi z branjem. In takšni pogovori zunaj samega besedila lahko znatno razširijo aktivno besedišče otrok. Ti otroci kažejo bolj impresivne razvojne dosežke in so bolje opremljeni za obvladovanje znanih besed v tiskani obliki, ko se v šoli učijo brati. Tako nastane hendikep,kar je težko, da bi se otroci iz revnih družin pozneje igrali.
JAROSLAV KOROBATOV