V sodobnem svetu je glavni kazalnik hitrost. Profesor, doktor psihologije, višji raziskovalec na Oddelku za organizacijo raziskovalnega dela Vseslovenskega centra za nujno in sevalno medicino FSBI po imenu V. I. A. M. Nikiforov EMERCOM Rusije Rada Granovskaya.
Danes pogosto govorijo, da se sodobna generacija otrok in mladih zelo razlikuje od prejšnjih. V čem je po vašem mnenju ta razlika?
- Povezano je z dejstvom, da mladi danes novo gradivo dojemajo drugače: zelo hitro in v drugačni količini. Učitelji in starši na primer jamrajo in jokajo, da otroci in sodobna mladina ne berejo knjig. Res je. Mnogi med njimi ne vidijo potrebe po knjigah. Prisiljeni so se prilagoditi novi vrsti zaznavanja in tempu življenja. Menijo, da se je v zadnjem stoletju stopnja sprememb okoli človeka povečala 50-krat. Povsem naravno je, da se pojavijo tudi drugi načini obdelave informacij. Poleg tega jih podpirajo TV, računalnik, internet.
Otroci, ki so odraščali v dobi visoke tehnologije, svet vidijo drugače. Njihova percepcija ni niti skladna niti besedilna. Sliko vidijo kot celoto in informacije dojemajo kot posnetek. Clip razmišljanje je značilno za sodobno mladino. Ljudje moje generacije, ki so se učili iz knjig, si skoraj ne predstavljajo, kako je to sploh mogoče.
Bi mi lahko dali primer?
- Na primer, izvedli smo tak poskus. Otrok se igra računalniške igre. Občasno dobi navodila za naslednji korak, približno tri strani besedila. V bližini sedi odrasla oseba, ki načeloma hitro bere. A uspe mu prebrati le pol strani, otrok pa je že obdelal vse informacije in naredil naslednjo potezo.
In kaj to pojasnjuje?
Promocijski video:
- Ko so otroke med poskusom vprašali, kako tako hitro berejo, so odgovorili, da niso prebrali vsega gradiva. Iskali so ključne točke, ki jim sporočajo, kako naprej. Če si predstavljate, kako deluje to načelo, vam lahko dam še en primer. Predstavljajte si, da imate nalogo najti stare galoše v velikem skrinji na podstrešju. Hitro vse zavržeš, prideš do galoš in greš dol z njimi. Potem pride nek bedak do vas in vas prosi, da navedete vse, kar ste zavrgli, in celo rečete, v kakšnem vrstnem redu je to ležalo, toda to ni bila vaša naloga.
Bili so tudi poskusi. Otrokom so sliko prikazovali določeno število milisekund. In opisali so jo tako: nekdo je nekomu nekaj dvignil. Na sliki je bila lisica, ki je stala na zadnjih nogah, spredaj pa je držala mrežo in zamahnila proti metulju. Vprašanje je, ali so otroci potrebovali te podrobnosti, ali je bilo za težavo, ki so jo rešili, dovolj, da je "nekdo na koga kaj dvignil." Zdaj je stopnja pretoka informacij takšna, da podrobnosti za številne naloge niso potrebne. Potrebna je le splošna risba.
Šola deluje tudi na razmišljanju o posnetkih. Otroci so prisiljeni brati knjige. Toda v resnici je šola zgrajena tako, da učbeniki niso knjige. Učenci preberejo en del, nato teden dni kasneje še en, v tem času pa še en kos iz ostalih desetih učbenikov. Tako šolo z razglasitvijo linearnega branja vodi povsem drugačen princip. Ni vam treba prebrati celotne vadnice zapored. Ena lekcija, nato deset drugih, pa spet ta - in tako naprej. Posledično nastanejo protislovja med tem, kaj šola zahteva in kaj dejansko ponuja.
In kakšna je starostna omejitev v tem primeru?
- Najprej je tak način razmišljanja značilen za mlade nekje do 20 let. Lahko bi rekli, da je generacija, katere predstavniki so stari od 20 do 35 let, na križišču.
Ali je razmišljanje o posnetkih res značilno za vse sodobne otroke in mladino?
- Večina. Seveda pa ostane določeno število otrok z doslednim načinom razmišljanja, ki potrebujejo monotono in dosledno količino informacij, da bi lahko prišli do nekega zaključka.
In kaj določa, kakšno razmišljanje bo otrok razvil, zaporedno ali posnet?
- To je zelo odvisno od temperamenta. Verjetneje je, da bodo flegmatiki zaznali velike količine informacij. Odvisno je tudi od okolja, od nalog, ki jih ponuja, od hitrosti njihovega prihoda. Ni naključje, da psihologi ljudi starega tipa imenujejo ljudje knjig, ljudi novega tipa pa ljudi zaslona.
In kaj je značilno zanje?
- Zelo visoka preklopna hitrost. Imajo možnost hkratnega branja, pošiljanja SMS-ov, klicanja nekoga - na splošno marsikaj počnejo vzporedno. In razmere na svetu so takšne, da je takšnih ljudi vedno več. Ker danes odložen odziv na katero koli kvalifikacijo ni pozitivna kakovost. Le nekateri strokovnjaki in v izjemnih situacijah morajo delati z veliko količino informacij.
Tudi nemški industrijalec Krupp je zapisal, da bi jim, če bi se znašel pred nalogo, da uniči konkurente, preprosto priskrbel najbolj usposobljene strokovnjake. Ker ne začnejo delati, dokler ne prejmejo in obdelajo 100% informacij. In ko jo prejmejo, odločitev, ki se od njih zahteva, ni več ustrezna.
Hiter odziv, čeprav premalo natančen, je v večini primerov zdaj pomembnejši. Vse se je pospešilo. Spremenil se je sistem tehnične proizvodnje. Še pred 50-60 leti je bil avto sestavljen iz recimo 500 delov. In potrebovali so zelo dobrega, usposobljenega strokovnjaka, ki bi našel določen del in ga hitro zamenjal. Zdaj je tehnika v glavnem narejena iz blokov. Če pride do okvare v katerem koli bloku, se popolnoma odstrani in nato hitro vstavi še en. Takšne kvalifikacije, kot prej, za to niso več potrebne. In ta ideja o hitrosti je danes povsod. Zdaj je glavni kazalnik hitrost.
Izkazalo se je, da se danes ljudje učijo hitreje reagirati na naloge, ki so jim dodeljene. Ali ima ta medalja slabost?
- Prišlo je do upada kvalifikacij. Ljudje, ki razmišljajo o posnetkih, ne morejo opraviti globoke logične analize in ne morejo rešiti dovolj zapletenih problemov.
In tu bi vas rad opozoril na dejstvo, da je zdaj zanimiva stratifikacija. Zelo majhen odstotek bogatih in strokovno naprednih ljudi svoje otroke izobražuje predvsem brez računalnika, od njih zahteva, da se ukvarjajo s klasično glasbo in primernimi športi. Se pravi v resnici se izobražujejo po starem principu, ki prispeva k oblikovanju doslednega, ne posnetka podobnega mišljenja. Osupljiv primer - ustanovitelj Appla Steve Jobs je vedno omejeval število sodobnih naprav, ki jih otroci uporabljajo doma.
Veliko pa je odvisno tudi od okolja, v katerem so otroci vzgojeni. Ali lahko starši nekako vplivajo na to, da otrok ob vsej sedanji vpetosti v svet sodobnih naprav razvija ne samo posnetno razmišljanje, temveč tudi tradicionalno, zaporedno razmišljanje?
- Seveda lahko. Najprej je treba poskusiti razširiti njihov družbeni krog. Komunikacija v živo je tista, ki daje nekaj nenadomestljivega.
Na začetku našega pogovora ste omenili, da se knjige berejo vedno manj. Ali po vašem mnenju to pomeni, da se starost mašne knjige izteka?
- Na žalost to večinoma drži. V enem od ameriških člankov sem pred kratkim prebral nasvet univerzitetnim profesorjem: "Ne priporočite knjig svojim poslušalcem, ampak priporočite poglavje iz knjige ali bolje rečeno odstavek." Veliko manj verjetno je, da bo knjiga vzeta, če jo je priporočljivo prebrati v celoti. Prodajalci v trgovinah opazijo, da knjige, debelejše od tristo strani, redko kupujejo ali celo razmišljajo. In vprašanje ni v ceni. Dejstvo je, da imajo ljudje v sebi prerazporejen čas za različne vrste dejavnosti. Raje sedijo na družbenih omrežjih kot berejo knjigo. To jim je bolj zanimivo. Ljudje se ukvarjajo z drugimi oblikami zabave.
Kolikor razumem, je razmišljanje o posnetkih neizogibna posledica razvoja sodobne družbe in tega procesa ni mogoče obrniti?
- Tako je, to je smer civilizacije. Toda kljub temu je treba razumeti, kam to vodi. Tisti, ki so sledili liniji posnetkov, nikoli ne bodo postali elita. Obstaja zelo globoka razslojenost družbe. Tisti, ki svojim otrokom dovolijo, da ure ure sedijo za računalnikom, jim ne pripravljajo najboljše prihodnosti.
Intervjuvala Tatiana Khruleva
