Ni skrivnost, da se v sodobnih ruskih učbenikih na predlog države ustvarja ideološki pekel. Poleg tega ta pekel sesa vase ne samo humanitarne in naravoslovne predmete, temveč tudi fiziko in matematiko. In to stanje olajšuje ne le nekompetentnost ali pristranskost avtorjev, temveč tudi „dragocene“politične redakcije državnih strokovnjakov. Nikolaj Sosnov, Vjačeslav Utkin in Lidiya Trifonova so analizirali ogromno število svežih strokovnih mnenj o učbenikih, da bi vam predstavili sliko razvoja ideoloških trendov v ruskem izobraževanju.
Predgovor
Ruski trg poučne literature je kraj, kjer se v glavah študentov ustvarjajo kolosalna bogastva. To znano resnico je še enkrat potrdilo vlečno sojenje med dvema monopolistoma šolskih knjižnih poslov - založbo Prosveshchenie (letni dohodek 13 milijard rubljev nadzoruje prodajo 405 učbenikov, ki jo priporoča ministrstvo za šolstvo) in korporacijo Russian Textbook (krovno strukturo, ki vključuje podjetja "Šiška", "Astrel", "Ventana-Graf" in drugi, njen delež je 186 učbenikov, priporočenih). Predmet spora je 500 naslovov tiskanega gradiva ruskega učbenika, za kar Prosveščevanje meni, da je ponarejeno. Na nižjem sodišču je "razsvetljenje" zmagalo, saj je doseglo odločbo o odškodnini v višini 3,8 milijarde rubljev (12% trga izobraževalne literature v letu 2017)."Ruski učbenik" se ne bo odrekel in se namerava pritožiti na odločitev sodišča.
Cena izdaje je, kot vidimo, zelo visoka, zato boj poteka hkrati na drugi fronti. V začetku maja je Ruska akademija za izobraževanje pripravila predstavitev za Ministrstvo za izobraževanje in znanost na podlagi rezultatov dodatnega preverjanja učbenikov, ki so bili prej priporočljivi za uporabo v šolah. Po besedah ministrice za šolstvo Olge Vasilyeve vsaka tretja knjiga ni prestala preizkusa. Novica, ki jo je spremljala objava "smešnih slik" z najbolj grozljivimi napakami in "nemoralnimi" epizodami, kot je domače pivovarstvo, ki jo je opravila starka Šapokljak, je v medijih povzročila pretrese in celo odprto pismo avtorjev učbenikov Putinu, a žal ni bila razlog za resno analizo samega strokovnega znanja. Poleg tega so novinarji o mnogih stvareh preprosto molčali. To napako popravljamo.
Na voljo je Iniciativa za brezplačno izobraževanje in medicino, ki vsebuje izvirnike strokovnih mnenj Ruske akademije za izobraževanje (RAO). Ti dokumenti dajejo dovolj gradiva za preučevanje družbenopolitičnega bistva državnih ideoloških stališč na področju šolske vzgoje, pa tudi njihovega utelešenja v delih avtorjev učbenikov in strokovnih ocen. Namenoma zavračamo objavo arhiva sklepov, da ne bi zreducirali razprave na osebne želje strokovnjakov. Strokovnjaki RAO delujejo kot zastopniki sistema in izvajalci njegovih algoritmov in se zaradi svojega uradnega položaja ne morejo prebiti iz zastave. Uredništvo Biltena pokopa pregleda vse dokumente, ki so omenjeni in citirani v besedilu članka, in jih lahko po potrebi objavi delno ali v celoti.
Odločili smo se tudi, da se v našem pregledu ne bomo dotaknili učbenikov, ki jih je RAO v celoti odobril. Analizirali smo le najbolj kritizirane zavrnjene publikacije in knjige, ki so bile priporočene, vendar so z ideološkega vidika povzročile pomembne komentarje.
Promocijski video:
KAJ NE MORA BITI V "PRAVIH" BESEDILIH
Ruska država je v skladu z lastno zakonodajo Ruski akademiji za izobraževanje naročila, naj spremlja vsebino učbenikov, priporočljivih za uporabo v šolah. Strokovnjaki imajo tri glavne naloge:
a) oceni izobraževalno publikacijo glede skladnosti z zahtevami izobraževalnega standarda, ugotovi njeno informacijsko in metodološko kakovost kot učno orodje in pedagoško kot sredstvo izobraževanja in oblikovanja osebnosti;
b) prepoznati napake in tipkarske napake;
c) v učbeniku preverite, ali ima sedež.
Seznam zatiranja je izrecno naveden v vsakem strokovnem mnenju. Podatki iz ruskih šolskih učbenikov ne smejo:
- V nasprotju z ustavo in zvezno zakonodajo (regionalni zakoni in akti lokalne samouprave, zato je dovoljeno ugovarjati);
- Spodbujati otroke k dejanjem, ki ogrožajo njihovo življenje in zdravje, vključno s samomorom in samopoškodovanjem;
- Poziva k ekstremizmu in terorizmu;
- Otrokom omogočite, da želijo uporabljati droge, psihoaktivne snovi, tobak, alkohol, se ukvarjati s prostitucijo, zehanjem in prosjačenjem ter sodelovati pri igrah na srečo;
- Utemeljiti in upravičiti nasilje in surovost, spodbujati nasilje nad ljudmi ali živalmi;
- Zavračajo družinske vrednote in izkazujejo nespoštovanje do staršev in drugih družinskih članov;
- Utemeljite nezakonito vedenje;
- Vsebujejo nespodobni jezik.
Pedagoška kakovost učbenika ima tudi svoje ideološke nianse, zlasti knjiga mora nujno oblikovati domoljubje, vzgajati strpnost in hkrati razvijati kritično mišljenje pri učencih.
Velika večina ruskih staršev in učiteljev brez dvoma v osnovi podpira zgoraj omenjena stališča, vodena z vsakodnevno normo "za vse dobro - proti vsem slabim". Vendar je, kot je znano iz klasike, pot v pekel pogosto tlakovana z dobrimi nameni. Poglejmo, v kaj se spreminjajo v ruski resničnosti.
RUSIJA - DOMAČE ELEFANTE ALI PATRIOTIZAM ZA ČEST
Od ustanovitve je država kot najpomembnejša institucija, ki zagotavlja upravljanje družbe v interesu vladajočega razreda, skrbela za negovanje domoljubja in spoštovanja uveljavljenega gospodarskega in političnega reda pri svojih mladih subjektih ali državljanih, v idealnem primeru pa za pripravljenost na pomembne osebne žrtve in celo za življenje v korist shranjevanje. Na vsaki zgodovinski stopnji v katerem koli narodu, ki je zapustil primitivno stopnjo razvoja, najdemo določen sistem indoktrinacije v domoljubnem duhu. Glede na številne dejavnike se predlagane utemeljitve in zahtevane oblike izkazovanja ljubezni do Očete razlikujejo, vendar je osnovna ideja sprejemanja tega sistema kot pravilnega in edinega možnega ostala nespremenjena od starogrškega polisa do sodobnih velesil. Bilo je,to je in bo tako, dokler obstaja delitev družbe na razrede, država pa ostane država.
Državno domoljubje je najprej identifikacija domovine in vlade. Strokovnjaki z Ruske akademije za izobraževanje so to jasno in pošteno priznali, ko so ocenjevali šolski učbenik o ekonomiji (avtor Lipsitz). Takoj ko je ustvarjalec učbenika omenil, da je "ruska vlada leta 2013 naredila napako", so ga takoj obtožili pomanjkanja ljubezni in spoštovanja do svoje domovine, ljudi in celo regije (!). Za strokovnjake RAO sta pojma "Rusija" in "ruska vlada" enaka.
Običajno je državni patriotizem prekrit z lupino svetosti, ki se uveljavlja na podlagi religiozne ali posvetne mitologije in pol-mističnih idej o določenem vzvišenem poslanstvu te države in pravičnosti njenega političnega režima. Hkrati se vladni domoljubje delno seka z naravnim ljudskim domoljubjem, ki organsko raste na podlagi kulturne in jezikovne enotnosti ter skupnega zgodovinskega spomina. Država vedno aktivno uporablja ljudski domoljubje, poskuša se v glavah ljudi poistovetiti s konceptom domovine. Od tod na primer dobro poznana tehnika, ko je neka monarhična dinastija ali določen vladar obdarjen s statusom državnega simbola.
Tako ali drugače se rodoljubi ne rodijo, to postanejo. Pojav množičnega izobraževanja v času razvoja kapitalizma, oblikovanje velikih centraliziranih narodov in ustanovitev buržoazije kot državotvornega razreda so šolo spremenili v pomembno orodje za vzgojo domoljubja. Kljub dvema medijskima revolucijama, ki sta se zgodili v zadnjih sto letih (širjenje radijske televizije in interneta), šola še ni povsem izgubila položaja pomembnega prevajalca domoljubnih idej mlajšim generacijam.
Zgornja teza velja tudi za Rusijo. Ali se sodobna ruska šola spopada z nalogami domoljubnega vzgoje, je drugo vprašanje. Odgovor države nanj je zelo nezadovoljiv. Glede na rezultate številnih raziskav, ki so jih ruski sociologi opravili v letih 2016–2018, se je izkazalo, da se 20% mladih neposredno imenuje »nepatrioti« (v največjih mestih, kot je Sankt Peterburg, do 40%), med ostalimi pa znaten del (od 50 do 60% vseh število vprašanih) ni pripravljeno žrtvovati življenja, zdravja ali premoženja v imenu Ruske federacije. Se pravi, celo mnogi tisti, ki navdušeno mahajo po trikolori, v resnici izkazujejo lažni domoljubje, se preprosto pretvarjajo zaradi dobička ali zaradi dominacije. Analiza celotnega kompleksa razlogov za ta ideološki neuspeh Putinizma je tema ločenega dolgega članka. Dotaknili se bomo le vsebine šolskih učbenikov in državnih zahtev po njih, ki so jih izrazili strokovnjaki, in sicer klerikalnega formalizma, pedagoške nemoči in popolne izoliranosti od mladinskih stvarnosti.
Državna politika Ruske federacije na področju izobraževanja, tako kot v mnogih drugih vidikih upravljanja, v veliki meri temelji na izključno birokratskem pristopu s svojim "pravilom o klopu" in strahospoštovanju poročanja na papirju. Ni važno, kaj se v resnici dogaja v glavah študentov, glavna stvar je pridobiti zasluge za domoljubni dogodek, opazovati dekor in obvladati proračun. To v celoti velja za učno literaturo.
Uradno je ugotovljeno, da se domoljubno vzgoja šolarjev izvaja v vseh učbenikih, brez izjeme, vključno z matematiko in naravoslovjem. V ta namen bi moral slednji vsebovati zgodovinsko sestavino o prispevku ruskih znanstvenikov k znanosti in tehnologiji, pa tudi „domoljubno“oblikovanje nalog. Domneva se, da bodo najstniki ob gledanju portretov ruskih svetilnikov v učbenikih prežeto s ponosom zaradi uspehov Rusije.
Z zgodovinsko komponento pa je prišlo do zadrege. Dejstvo je, da če sodimo strogo objektivno, potem števila številk svetovnega pomena, ki zadostujejo za popolno opremljanje celotnega učnega načrta z vrednim in ustreznim zgodovinskim gradivom, ruska znanost v predsovjetskem obdobju ni izpostavila. V šolskem tečaju matematike in fizike je pomembno mesto namenjeno takšnim odsekom, katerih temeljni razvoj je padel na dobo resnega zaostajanja v Rusiji zaradi naprednih znanstvenih trendov. Willy-nilly, tudi strokovnjaki RAO morajo to dejstvo priznati. Tako na primer predstavljamo priporočila za krepitev zgodovinske sestavine Andryushechkinovega učbenika "Fizika. 7. razred, "strokovnjak predlaga, da se seznam ne dopolni samo z ruskimi guruji, ampak tudi z znanstveniki," katerih znanstvena biografija je tesno povezana z našo državo. "Takoj je podano priporočilo za tri osebnosti (Bernoulli, Lomonosov, Clapeyron), od katerih sta dva tujca, ki sta delala v Rusiji. Praksa "prisvajanja" tujih znanstvenikov za domoljubno propagando spominja na uporabo znane teze "Rusija je domovina slonov" v 18. stoletju za oglaševanje razstave mamut v peterburški Kunstkameri. Čisto formalno "žigosanje" pristop k domoljubni komponenti v poučni literaturi zahteva, da so avtorji učbenikov nemogoči ali absurdni, kot je navajanje referenc o Lobačevskega v tečaj evklidske geometrije. Čisto formalno "žigosanje" pristop k domoljubni komponenti v poučni literaturi zahteva, da so avtorji učbenikov nemogoči ali absurdni, kot je navajanje referenc o Lobačevskega v tečaj evklidske geometrije. Čisto formalno "žigosanje" pristop k domoljubni komponenti v poučni literaturi zahteva, da so avtorji učbenikov nemogoči ali absurdni, kot je navajanje referenc o Lobačevskega v tečaj evklidske geometrije.
V tej luči lahko gospoda uradnikom svetujemo zmagovito domoljubno potezo. Zakaj ne bi v vsak učbenik o matematiki, fiziki, kemiji uvrstili informacije o sodobnih ruskih znanstvenikih svetovne ravni: kako so študirali, kaj dosegli, v katere države so se izselili kot rezultat državne politike zadušitve domače znanosti in izobraževanja. To lahko pomaga tudi pri razvijanju sposobnosti kritičnega razmišljanja učencev.
Vendar je kritično domoljubje nezdružljivo z uradnim domoljubjem. Domoljubje kapitala in birokracije zahteva, da Rusijo nepremišljeno ljubijo, trpijo in ubogajo kot otrok, ki ljubi pijano mamo. Pozorna je nanj samo zato, da bi pretepel, ponižal in dal na ploščo zaradi dodatne steklenice, vendar mora še vedno ponižno zdržati surovo in ponižujoče ravnanje z mamo. Takšno vedenje otroka je pohvalno in družbeno sprejemljivo. Poskusi pripeljati mamo v ustrezno stanje, se pozdraviti, umiti, se obleči dostojno, se dobro zaposliti in končno v njej prebuditi občutke za svoje otroke - vse to v očeh države sumljivo ne ustreza znamenitemu pravilu "ona ima prav ali ne, to je moja država" in podoba zglednega državljana, ki je dolžan "zvesto in neoporečno služiti in v vsem poslušati."
Če je prenos domoljubja v učbenikih matematike skozi zgodovinsko komponento prepreden z objektivnimi težavami, potem je povpraševanje avtorjev učbenikov po objavi "domoljubnih" nalog videti, milo rečeno, zelo nenavadno. Na primer pri ocenjevanju učbenika »Matematika. Strokovnjaki 6. stopnje "(Istomin ekipa avtorjev in drugi) so strokovnjaki razkrili odsotnost v besedilu gradiva, ki prispeva k razvoju spoštovanja zgodovinskih simbolov in spomenikov očetovstva in tradicije Rusije, njihove rodne dežele (pri pregledu drugega učbenika so si celo želeli naloge z" mestno "pristranskostjo) in celo lastno družine. Zvezni (!) Učbenik o matematiki (!) Zahteva upoštevanje zgodovinskih in kulturnih posebnosti vsake od 85 regij! In tu se ne ustavijo: dajte jim tudi družinsko vzgojno komponento!
V istem učbeniku strokovnjaki niso našli nalog, ki bi pokazale sodobne dosežke Rusije. Ne bodimo podobni zloglasnim liberalnim zahodnjakom in klevetajte o ravni ruske matematike. Povedano preprosto: prijatelji, to je učbenik za 6. razred! Stvari, ki se na tej stopnji preučujejo, so po definiciji nekoliko zastarele, saj je to razvoj osnov, meja svetovne znanstvene misli je že zdavnaj od njih. Verjetno je treba domoljubno vnemo uskladiti z osnovnimi pedagoškimi koncepti. Ali pa to ni več potrebno, merilo za uspešnost učbenika pa je domiselno sestavljen problem, odgovor na katerega "po naključju" sovpada z dolžino krimskega mostu ali številom glav ruskega orla?
Odsotnost "domoljubnih" nalog o spomenikih, praznikih, simbolih Rusije, pa tudi "krajevne zgodovine", ki so enako primerne za Čukotko in Dagestan, je najbolj razširjena ideološka trditev RAO v učbenikih matematike. Za nekatere izobraževalne publikacije je postalo usodno.
MISLI NA STRAN - Snemanje na spletnem mestu
Leta 2011 so aktivisti v Združenih državah Amerike, ki se ukvarjajo s spoštovanjem črnih pravic na papirju, sprožili akcijo za "politično korekcijo" klasike. Zlasti v njenem okviru je bilo načrtovano popravljanje del Marka Twaina, pri čemer je bila beseda "negro" v njih nadomeščena s strpno "afroameričanko".
Leta 2018 je strokovnjak Ruske akademije za izobraževanje, ki je ocenjeval besedilo učbenika „Matematika. Razred 3 "(Demidova ekipa avtorjev in drugi) je naletel na težavo na podlagi gradiva iz knjig o Tomu Sawyerju in Hucku Finnu. V težavi so imeli avtorji nesrečo omeniti takega lika, kot je Negro Jim. Strokovnjak je besedo "negro" videl kot žalitev za Afroameričane. Očitno bi morali pričakovati kampanjo v Rusiji za čiščenje klasike. In seveda ne bodo prezrti niti domači pisci. Dela Puškina, Gogola, Čehova, Dostojevskega, Turgenjeva, Leskova, Dala in drugih so polna politično nekorektnih besed. Varovanci strpnosti jih bodo z veseljem nadomestili s spodobnimi izrazi.
Delo po učbeniku Korolkova "Družboslovje. Strokovnjak 6 ", je strokovnjak ugotovil, da v južnih državah cvetita revščina in nevednost. Strogo gledano ta trditev z dejanskega vidika ni povsem pravilna, vendar strokovnjaka ne skrbi znanstvena plat problema. Strokovnjak se boji "nestrpnosti" informacij. To pomeni, da morata biti revščina in nevednost, toda o tem je treba molčati. Moral bi biti, da bi moral na nekem nepismenom, ko je nepismenim teptačem podaril denar za hrano, dobro razpoloženi predstavnik srednjega razreda, vzgojen v ruski šoli, spoštljivo dvigniti svojo Panamo in se malo pogovarjati o primerjalnih zaslugah Sartra in Kierkegaarda.
V drugem učbeniku »Matematika. Skupina strokovnjakov 4. stopnje (avtor Čekin) ni bila zadovoljna z etnično in versko identiteto glavnih junakov - učencev Miše in Maše. Avtor jih pravzaprav ni poudarjal na noben način, razen s pripadnostjo družbeni skupini "šolarji". Po mnenju strokovnjakov odsotnost znakov nacionalne in verske pripadnosti Miše in Maše ni prispevala k razvoju strpnosti in organizaciji medetničnega in medverskega dialoga.
Kaj so si želeli spoštovani strokovnjaki? Torej, da avtor jasno navaja rusko narodnost in pravoslavno vero Mišo ter je Mašo naredil za muslimanko? In kako bi izgledal medverski dialog učencev četrtih razredov na primer v sporu zaradi delitve sladkarij? Ne skušaj si niti predstavljati. Zdi se, da nič drugega kot provokacija in zloglasno "žalitev čustev vernikov" ne bo prišlo do takega poskusa, avtor učbenika pa se bo zapletel kot medverski dialog pristašev obeh verskih združenj.
Zgoraj navedeni primeri birokratskega boja za strpnost nikakor niso plod "alternativnega" razmišljanja konkretnih strokovnjakov. To je naravna posledica vladne politike, ki se izvaja v okviru boja proti ekstremizmu in reševanja otrok pred škodljivimi informacijami. Strokovnjaki-pozavarovalnice iščejo in najdejo sedacijo v najbolj običajnih stvareh. Avtorji učbenika »Matematika. 2. stopnja (Demidova in drugi) so po njihovem mnenju oblikovali težavo na temo metanja kovanca in tako propagirali igre na srečo. Medtem sta težava vrtenja kovanca in metanja kock klasika kombinatorike in teorije verjetnosti. Strokovnjaki in funkcionarji se nekako niso zavedali, da igre na srečo določajo ne le uporaba naključnosti, ampak tudi prisotnost tako imenovanih obresti, torej denarnih in drugih lastniških stopenj. Če vzamemo uradno stališče, se izkaže, da otroci ne morejo igrati nobene igre, ki temelji na uporabi naključnih kombinacij, vključno z namiznimi in računalniškimi igrami. Takšno stališče seveda ne bo povzročilo ničesar razen smeha pri zdravem staršu.
Država vodi revnosten boj proti propagandi v učbenikih o alkoholizmu, kajenju in odvisnosti od drog. Uradniki menijo, da bo vsaka omemba ali slika cigarete, alkoholne pijače ali brizge študenta spodbudila, naj se kadi ali kadi. Hkrati z ocenjevanjem učbenika »Varnost življenja. Strokovnjaki 5-7”(skupina avtorjev Vinogradov in drugi) so strokovnjaki zahtevali odstranitev primerjalne slike možganov zdrave osebe in osebe z alkoholizmom. Zgovoren primer šolskega pristopa k zaščiti otrok, kajne? "Šok", ki ga bo sodobni petošolec lahko doživel, če bi videl možgane, uničene zaradi odvisnosti, bo v tem primeru le koristen in bo vsaj navdušljivega otroka odvrnil od alkohola.
Protialkoholna akcija pogosto sega tako daleč, da zahteva izkrivljanje znanstvenih informacij. Strokovnjak je na primer nezadovoljen s tem, da je avtor enega od učbenikov o ekonomiji za 10. in 11. razred opazil pomembno vlogo članka "pijan" v proračunu ZSSR. Vendar pomena vodke za sovjetsko gospodarstvo niso zanikali niti voditelji države. Stalin je še posebej zapisal:
Tam strokovnjak avtorja kritizira zaradi stavka, da zdravilo začasno lajša bolečino in tesnobo. Torej, moraš lagati desetletniku o učinku uporabe drog? Naivno najstnik verjetno ve za učinek droge, laž v učbeniku pa bo povzročila le zavrnitev in naravno nezaupanje.
V nekaterih primerih so zahteve zakonodaje, kot pravijo, na splošno zunaj področja. Ocenjevanje učbenika »OBZH. Strokovnjak 8. stopnje (ekipa Ayubov in drugi) je strokovnjak zgrožen nad naravoslovno naravo ilustracije, ki prikazuje krvavo koleno padlega kolesarja. Domnevno lahko ta vid škodi psihi osmošolca (!). Človek dobi vtis, da sam strokovnjak še nikoli ni bil najstnik, nikoli se ni vozil s kolesom, ni si zlomil kolen, ampak se je takoj rodil v obleki s kravato in kandidatom diplome pedagoških znanosti. V 8. razredu imajo 9 od 10 normalno razvijajočih se otrok večkrat kolena, ko so se med športom in aktivnimi igrami odrezala, brez škodljivih posledic za duševni razvoj. Takšna mikrotrauma pri otrocih je norma. Za ustvarjalce ruskih zakonov in kandidata za pedagogiko pa to dejstvo vendarleostaja skrivnost za sedmimi pečati. Po njihovem mnenju naj bi se vsi, brez izjeme, mladi moški in ženske onesvestili samo z enim namigom krvi.
V isti vedi mnogi strokovnjaki nadomeščajo avtorje učbenikov za "razstavljanje". Na primer, opis mita o vojni bogov in titanov v učbeniku za 10. razred (!) Je povzročil zasliševanje strokovnjaka zaradi "groznih podrobnosti", ki so vključevale besede in stavke "raztrgan na koščke", "sežgan", "pomešan pepel s krvjo".
Tudi strokovnjaki grešijo z odkrito hinavščino. Torej, pri ocenjevanju učbenika »OBZH. Strokovnjak 9 "(skupina avtorjev Vangorodsky in drugi), strokovnjak izpostavlja nedopustnost uporabe besede" ženska ". Očitno je specialist predlagal, da bi lahko študentke spodbudile zgodnji začetek spolne aktivnosti. Da, viktorijanske dame mu dajo stoječe ovacije!
Isti strokovnjak je bil ogorčen zaradi priporočil za samoobrambo deklet pred spolnim nasiljem. Treba je opozoriti, da je besedilo učbenika res videti precej zamaknjeno. Vendar zakaj dekleta ne morejo z rolko udariti manijaka, mu zadati stranski udarec v čeljust, se prebiti v dimljah in poklicati napadalca "sovražnika"? Kako bi moral avtor učbenika prepoznati posiljevalca, da bi se ujemal s puritanskimi okusi ruskih konservativcev? Mogoče nasprotnik?
Nasveti o uporabi improviziranih sredstev samoobrambe v učbenikih OBZH načeloma zelo motijo strokovnjake. Na primer, opisovanje učinkovitih metod soočenja odraslega kriminalca s ključem ali pisalom imenujemo škodljive informacije. Kaj naj mladostniki storijo, ko jih napadejo? Država očitno verjame, da bi morala dekleta, oprostite izrazu, poslušno razširila noge in se zabavati, fantje pa se prav tako poslušno ločujejo z denarnico.
Zanimivo je, da takšni biseri mirno sobivajo pri pregledih s histeričnimi pozivi k zaščiti otrok pred najbolj neškodljivimi in vsakdanjimi pojavi in življenjskimi okoliščinami. Na primer, če upoštevamo vsebino učbenika "Biologija". 5. razred "(avtorja Suhova in Stroganov) se strokovnjak ogorči z naslednjo besedno zvezo:" Spomni se poletja … Lahko greš kamor koli: v gozd, na polje, ob reko. " Kako to? Po mnenju strokovnjaka RAO otroci, stari 10-11 let, tja ne smejo hoditi brez spremstva odraslih, saj lahko pride do situacij, ki ogrožajo zdravje. Za urbane otroke se lahko takšno priporočilo izkaže za pošteno, čeprav sporno, saj tudi hoja po urbani džungli prav tako ni tako varna. Toda ali strokovnjak razume, da je v pogojih vasi njegova zahteva v bistvu neuresničljiva in izgleda smešno? NadaljeAli ne bi bilo bolje, da bi strokovnjak skrbel za tak problem, kot so avtobusi za vaške učence, ki jim je bila zaradi uničenja šole prikrajšana možnost študija v njihovi vasi? Na primer, v Transbaikaliji učenci 4. razreda iz okoliških vasi hodijo peš v srednjo šolo Makkaveevskaya kadarkoli v letu in ob vsakem vremenu, tvegajoč, da bi se križali s paki potepuških psov. Ti fantje se zagotovo smejijo poskusom gospodov vladnih strokovnjakov. Za to bi morali poskrbeti državniki, vendar raje otroke zaščitijo pred "škodljivimi informacijami" v učbenikih, kot so tiste angleške dame iz 19. stoletja, ki so jim ob obisku sestradajočih družin delavcev predale … Biblijo. V Transbaikaliji učenci 4. razreda iz okoliških vasi hodijo peš v srednjo šolo Makkaveevskaya kadarkoli v letu in ob vsakem vremenu, tvegajoč na križanju s paki pasjih potepuhov. Ti fantje se zagotovo smejijo poskusom gospodov vladnih strokovnjakov. Za to bi morali poskrbeti državniki, vendar raje otroke zaščitijo pred "škodljivimi informacijami" v učbenikih, kot so tiste angleške dame iz 19. stoletja, ki so jim ob obisku sestradajočih družin delavcev predale … Biblijo. V Transbaikaliji učenci 4. razreda iz okoliških vasi hodijo peš v srednjo šolo Makkaveevskaya kadarkoli v letu in ob vsakem vremenu, tvegajoč na križanju s paki pasjih potepuhov. Ti fantje se zagotovo smejijo poskusom gospodov vladnih strokovnjakov. Za to bi morali poskrbeti državniki, vendar raje otroke zaščitijo pred "škodljivimi informacijami" v učbenikih, kot so tiste angleške dame iz 19. stoletja, ki so jim obiskale sestradane družine delavcev … Biblijo.ki jim je obiskal stradajoče družine delavcev, dal … Sveto pismo.ki jim je obiskal stradajoče družine delavcev, dal … Sveto pismo.
Pozorno strokovno znanje je tudi natančno omenjanje različnih povezav do internetnih virov v učbenikih. Tako na primer pri ocenjevanju učbenika »Informatika. 7. razred (avtor Ugrinovich) zaradi napake je bilo upoštevano vabilo študentov, da se obrnejo na Wikipedijo zaradi informacij, medtem ko strokovnjak v vsebini priporočenega vira ne razkrije, kaj točno mu ni ustrezalo.
Državna ideološka cenzura na področju poučne literature temelji na ključnem načelu, ki je izrecno ali implicitno prisotno v skoraj vseh negativnih strokovnih mnenjih. Ta odnos je tabu razpravljanja in razmišljanja o določenih temah tudi na povsem nevtralen način. Učbenik ne bi smel izzvati razmišljanj učencev o številnih vprašanjih, zdi se, da izpadajo, so popolnoma izključeni iz šolskega življenja. Namesto da bi z otrokom sklenili iskren dialog o težavi, se ga utiša in skriva pred njim. Seveda je takšen položaj noja neodgovoren, nikakor pa neumen in povsem upravičen. Dejstvo je, da v iskreni razpravi država, v imenu katere delujeta avtor učbenika in učitelj, učencu ne bi imela ničesar povedati ali bi morala priznati dvoličnost in druge neprijetne stvari.
Strokovnjak je na primer ogorčen, da si je avtor učbenika upal otroke obvestiti o možnosti tiskanja pištole na 3D tiskalnik. "Zakaj tiskati pištolo?" - vpraša strokovnjak. Razpon odgovorov je očiten in niso vsi nemoralni in zločinski. Prosta razprava o temi pravice državljanov do orožja za samoobrambo neizogibno vodi v boleče točke, ki so za Putinov režim izjemno neprijetne. Država preprosto ne more najstniku povedati resnice o razlogih za prepoved lastništva kratkega sodčka, zato je treba utišati vprašanje, odstraniti je treba podatke iz učbenika.
Pri obravnavi besedila drugega učbenika strokovnjak lahno omeni avtorjevo možnost, da se diskriminacija na trgu dela: diskriminacija na trgu dela je prepovedana, besedilo je v nasprotju z rusko zakonodajo. Ker ga ni v zakonu, se potem v življenju ne dogaja? Železna logika in kako prepričljivo zveni za sodobnega najstnika, naprednega v informacijski tehnologiji in lahko v nekaj klikih najde na desetine dokazov z grozovitimi primeri delovne diskriminacije. Isti strokovnjak ustvarjalcu učbenika prepoveduje nalogo, ki učenca povabi, naj starše zaprosi za mnenje o davčnem sistemu. Davek je treba plačati brez oklevanja! Torej to! Kot kaže, razprava o pomanjkljivostih davčne zakonodaje motivira davčne utaje.
Hkrati so zakonodajalci in izvajalci svoje volje sami kot majhni otroci, ki verjamejo, da bo takoj, ko bo težava izbrisana iz besedila, takoj izhlapela iz resničnega življenja. Ponekod strokovnjaki neposredno priporočajo, da se iz razpravljajočih vprašanj sporne narave izključijo, saj niso usmerjeni v razvijanje veščin samopodobe in introspekcije, torej preidejo na preučevanje socialnih problemov, kar ni dobro. Študent mora v sebi in samo v sebi iskati vzroke za najrazličnejše težave - to je lajtmotiv, ki ga ruska država zahteva iz učbenika, ki ustreza zahtevam časa.
"TEORIJA" JE BESEDA OPENZIVNE KONFESIJE
Posebno mesto v strokovnem znanju, ki ga izvaja RAO, zaseda preverjanje učbenikov o biologiji. V njej je bila najbolj odkrito izpostavljena cenzura ruske znanosti, ki jo izvajajo zvezni državni izobraževalni standard in vzorčni izobraževalni programi.
Ali veste, dragi bralci, da je učiteljem in avtorjem učbenikov v skladu z zahtevami zakona prepovedano uporabljati besedo "teorija"? Govoriti in pisati je treba le o "hipotezah". Omemba istih "teorij" velja za manifestacijo nespoštovanja glavnih spovedi Ruske federacije. Prav v tej formulaciji je to prepoved utemeljil strokovnjak, ki je ocenjeval učbenik o biologiji za 10. razred, ki ga je uredil Zakharov. Na istem mestu ugledni strokovnjaki, kandidati za znanost in učitelji najvišje kategorije pišejo, da "argumenti, podani v izobraževalni publikaciji, ne izprašujejo samo spovedi, temveč tudi strokovne biološke skupnosti." Morda avtorji učbenika res niso na vrhuncu sodobnih znanstvenih dosežkov. Vendar pa je dr. Način njihove kritike strokovnjakov močno spominja na slog dokazovanja sektaške verske organizacije, ki je zdaj prepovedana v Rusiji, ki že dolgo ugiba o podatkih znanstvenih razprav, da bi utemeljila "nepomembnost" evolucijske biologije.
V drugem učbeniku so bili poskusi opisovanja ideološkega bistva religije s pomočjo epitetov "mitološki svetovni nazor", "fantastične ideje", "iracionalna vera". Strokovnjak je zaključil, da gre za "nesprejemljive omalovažujoče izjave". Kaj pa Tertulijanov "Verjamem, ker je absurden"? Bomo tudi tega uglednega predstavnika cerkvene patristike ignorirali kot "nestrpnega" do sebe?
Občutki vernikov so občutljiva stvar. Pogosto jih žrejo zgodovinska dejstva. Strokovnjak je zato iz učbenika socialnih študij za 10. razred priporočil, da se katoliška inkvizicija meni, da je kurjenje na kolku kot manifestacija usmiljenja do grešnika, da ne ustreza izobraževalnim ciljem. Kristjani bi se morali po mnenju strokovnjaka študentu predstaviti izključno s pozitivne strani. Pozabimo na inkvizicijo, križarske vojne in druge dobrote srednjega veka! Seveda v imenu izobraževalnih namenov!
Neprijetna resnica o državi Z
Naj se poklonimo avtorjem učbenikov. Nekateri od njih skušajo šolarjem resnično pomagati s povezovanjem gole in suhe teorije z resnično in ne obstoječo v domišljiji birokratov rusko resničnost. Da bi najstnika prilagodili življenju odraslih v resničnosti "suverene demokracije" in "Putinomike", dajeta posebne smiselne nasvete. Učbenik „Družboslovje. 10. razred "(skupina avtorjev Danilov in drugi), ki brez oklevanja priporoča najučinkovitejši način, da se izognete kakršnim koli težavam - imeti poznane uradnike in policiste. Pravzaprav lahko na seznam dodate sodnike, tožilce, preiskovalce in obveščevalce, vendar je to nabiranje nitk, avtorjevo sporočilo je precej poslovno. Strokovnjak tak nasvet imenuje "nevreden", kar zveni bodisi naivno bodisi hinavsko. Šola je dolžna otroka pripraviti na uspešno praktično delovanje, medtem ko sta korupcija in nepotizem v sodobni Rusiji bistvena lastnost tega.
Mimogrede, strokovnjak vse to zelo dobro razume, kar dokazuje tudi simbolična izjava o omejitvi odgovornosti v nekaj odstavkih spodaj. Ko avtorji učbenika altruizem imenujejo moralni princip, jih strokovnjak strogo zavrača: altruizem ni moralno načelo, ampak deviantno vedenje! Ostane nam le, da dvignemo roke in priznamo, da ima specialist prav: altruisti v Ruski federaciji dejansko izgledajo kot "odstopanje od norme". Seveda bi bilo treba otroke opozoriti na to, vendar bi to morali storiti v jeziku, ki bi bil bolj dostopen srednješolcem. Zakaj ne bi napisali, da nesebično pomagati bližnjemu pomeni biti zanič? Tako se bodo razumeli veliko bolje.
Na splošno je resničnost Danilovega učbenika presenetljiva, pravzaprav tudi njegova popolna nepismenost. Strokovnjaki so ga dobesedno izčrpali s pripombami o nedopustnih in napačnih obrazložitvah. Sem spadajo na primer citati Fourierja in Nietzscheja o razlikah v moralnosti "gospodarjev" in "sužnjev", trditev, da vsi politiki lažejo. Strokovnjaki so bili močno ogorčeni nad prisotnostjo kolumne "Nezakonite izjave", v kateri so avtorji poskušali mladostnike rešiti pred obtožbami o ekstremizmu, pri čemer so jasno pokazali, kaj natančno ne bi smelo javno razpravljati.
E. S. Korolkova se je v učbeniku o družboslovju za 6. razred krepko in temeljito pojavila (in morda zgolj na kriv način), saj je dejala, da kakovostno izobraževanje državljanov ni med državnimi nalogami (še natančneje bi bilo reči, da jim nasprotuje), zgrožen vestni strokovnjak. "Ali uradniki, ki izvajajo nadzor, ne sledijo cilju izboljšanja kakovosti znanja?" - vpraša strokovnjak. Tako pač je. In ne zato, ker so buki-byaki, temveč zato, ker politika države te naloge ne postavlja pred njih. Vsak pošten učitelj bo potrdil, da stalen tok kontrolnih poročil, ki so v zadnjih letih postala skoraj glavna vsebina njegove poklicne dejavnosti, s kakovostjo izobraževanja nima ničesar, razen negativnega.
Drugi učbenik „Družboslovje. 10. razred "(skupina avtorjev Kravčenka in drugih) prinaša učencem radovedne informacije o obstoju socialne norme med podjetniki," če ne znaš goljufati, ne boš prodal. " Strokovnjak je siten: takšna družbena norma ne more obstajati, ker je antisocialna? Oh, kajne? Nekaj odstavkov zgoraj, ki je avtorjem očital marksistično opredelitev pojma "svoboda", je strokovnjak pokazal, da precej pozna nauke velikega bradatega človeka. Zato se je treba zavedati, da je zavajanje "tujcev" morda "odobrena družbena norma med" notranjci. " Mimogrede, strokovnjaki so pri pregledu besedila drugega učbenika opazili, da izjava o pomanjkljivosti dviga plače zaposlenih za žep podjetnika "tvori negativno podobo podjetnika."
Seveda celo razmišljanje o takih temah, ko preučujete vsebino šolskih učbenikov, že diši po "ekstremizmu." Kako bolj zanesljivo je napako imenovati izjava učbenika, da "višji je status družine, ugodnejši so izhodiščni pogoji za otroke." Deželnemu šolarju iz delavske družine ni treba razmišljati o tem.
Avtorja pa sta se odločno odločila, da bosta učenca naučila pravilno živeti in v navadnem besedilu nadalje poudarjala, da je treba biti vodja in doseči prevlado nad drugimi. Strokovnjaki lahko o neprivlačnosti te družbene drže izjavljajo, kolikor hočejo, vendar kapitalistična družba vsak dan z besedo in dejanjem to vnese v otrokov um, seme pa pade na rodovitna tla, kajti če ostanete v krogu meščanskih idej, zanj ni druge alternative. Tu se ne morete umakniti z dobrimi željami, lahko razorožijo samo najstnika, ki vstopi v življenjsko bitko. Vendar najverjetneje ne bo pozoren na te neumnosti.
Mimogrede, po mnenju strokovnjakov RAO je pri omembi težav bolje, da ne poročajo, da jih v Rusiji sploh obstaja, saj to motivira, da bi rekli "Kako slabe stvari so pri nas!" Priporočljivo je, da namesto besede „Rusija“napišete „državo Z“. Zelo domoljubno! To ni šala, takšno priporočilo je vsebovano v zaključku učbenika „Družboslovje. 10. razred "(skupina avtorjev Greenberg in drugi).
Za družbeni položaj v državi Z je značilna njegova idealnost. Po mnenju strokovnjakov, ki so preučili učbenik „Družboslovje. 10. razred , ki sta ga uredila Bogolyubov in Lazebnikova, ni neenakosti ljudi, tudi glede na spol, starost, narodnost, vero in kraj bivanja, ker takšne neenakosti ne zagotavljajo mednarodni dokumenti. Vsak srednješolec pa se lahko prepriča, da na primer starostno neenakost neposredno določa ruska zakonodaja, vključno z Ustavo Ruske federacije.
Sodeč po pregledu še enega družboslovnega učbenika je delo v državi Z brezplačno, saj je zapisano v ustavi. Nobena zamuda pri plačah, razkopi delovnega zakonika, prisilne obveznosti vojaškega roka in škandalozne novice o obstoju neposrednega zasebnega suženjstva, ki se občasno pojavlja v medijih, ne morejo premagati čarobne moči osnovnega zakona. Verjemite, kaj je napisano, ne preizkušeno na lastni koži. Strokovnjaki v slogu nepozabnega Kašpirovskega poskušajo učencem podati hipnotično nastavitev, toda, žal, s šolsko hipnozo v stanju Z so stvari zelo slabe.
BESEDILO "EKSTREMIZAM"
Eden od izpitov, in sicer učbenik „Družboslovje. 7. razred "(skupina avtorjev Kravčenko in drugi), je treba posvetiti poseben majhen odsek. Dejstvo je, da je to edini primer, ko strokovnjaki avtorje učbenika praktično obtožijo, da upravičujejo ekstremizem in celo, da "korak za korakom opisuje, kako lahko človek postane skrajnež".
Zaintrigiran? Ne hitite v knjigarno. V resnici je vse trit in dolgočasno. Samo poskusi ustvarjalcev izobraževalne publikacije nekoliko odstopajo od uradnih formulacij in špekulirajo (precej nerodno) o vzrokih in družbenih koreninah ekstremizma so izzvali besne kritike strokovnjakov.
Cilj skrajnežev je uničiti obstoječi družbeni red in zločin je ne le izvajati dejavnosti v tej smeri, ampak tudi imeti ustrezne poglede, uči strokovnjak. Ko bomo sprejeli njeno definicijo, bomo videli hitro rastoči seznam skrajnežev. Puškin stoji v njem poleg Schulze-Boysena in s komolci odriva Borisa Jelcina, ki skoraj pade na Stalina. In dalje v množici vidimo veliko pisateljev, pesnikov, umetnikov, znanstvenikov, filozofov, politikov in lopov, kot je Lucius Catiline. Udeleženci angleških katoliških vstaj iz 17. stoletja bodo morali biti izključeni, saj strokovnjaki posebej izražajo pridržek, da bi bilo nestrpno, če bi jih šteli za skrajneže. Pogled seže do Sokrata, prejšnji "skrajneži" so nam zelo nejasni. Zavedajoč se »brezupnosti svojega položaja« (citat iz učbenika),živijo "nenehno sovražijo vse in vsakogar" (citat iz učbenika). Sedmošolka Vasya se jim pridruži neposredno iz besedila učbenika, nezadovoljna z načinom organiziranja izobraževanja pri nas. Zaljubljen? In strokovnjak meni, da avtorji poskušajo upravičiti ekstremizem!
Strokovno mnenje je polno odlomkov, kot so "nedopustno sklepanje", "izkazovanje naklonjenosti skrajnežem", "spodbujanje otrok k ekstremizmu" in "provociranje otroka k razmišljanju o motivaciji za ekstremistična dejanja." Zanima me, zakaj je razmišljanje o motivih ekstremizma nevarno, ker so verjetno tako grozni in nedostojni, da se bo otrok ogorčeno odvrnil od njih? Sploh ne poskušaj razumeti. Dejstvo je, da je po navodilih strokovnjakov prepovedano "razlagati motive skrajnih akcij". Se pravi, to je tako grozen tabu, da ne, ne. Strokovnjaki sami, kot vzorni državljani, seveda ne poznajo nobenih takšnih motivov, vendar zahtevajo, da učbenik vsebuje "gradivo o preprečevanju ekstremističnih občutkov." Kako ste, bratje, preprečili ekstremizem pri mladostnikih,če učencu ne znajo jasno razložiti, kaj je to. Edino preventivno gradivo, ki ga je mogoče učiti v učbenik s takšno namestitvijo, je fotografija roguardškega vojaka v polni obleki za razpršitev relija. In izraz na njegovem obrazu je bolj ognjevit.
ZGODOVINA, STATIKA IN VEDNO
Strokovnjak, učitelj zgodovine najvišje kategorije, je v analizi enega od učbenikov avtorjevo trditev izjavil, da je družba dinamičen sistem v razvoju. Ta sklep jedrnato in natančno odraža bistvo konservativno-zaščitniškega stališča, ki so ga zavzeli ustvarjalci uradne državne ideologije v zvezi z zgodovinsko znanostjo. In besedila nekaterih učbenikov in številna strokovna mnenja RAO naslikajo "zgodovino" za nas, ki jo je vladajoča elita namenila za oddajanje v otroške misli. Tam v fevdalni Rusiji ni razredov (in s tem klasnega boja), krivdo za izbruh hladne vojne je ZSSR, februarsko revolucijo 1917 pa je, če ni objektivnih predpogojev, pripravila in izvedla skupina elit, ki je izkoristila težave vojne. Pošteno povedanoda je vseeno glede na druge akademske predmete strokovna mnenja o učbenikih zgodovine videti precej bolj umirjena, kompetentna in uravnotežena. To je predvsem posledica dejstva, da je na razpolago strokovnjakov spretno sestavljeno v imenu Putina in uradno odobreno orodje za indoktrinacijo - zloglasni zgodovinski in kulturni standard (IKS).
Kot vsak tovrstni dokument je IKS namenjen racionalizaciji in sistematizaciji vladnih prizadevanj za nadzor javnega spomina. Osrednje mesto v njem ne zaseda znanstvena analiza objektivnih in naravnih družbenih procesov, temveč "temeljne ocene" ključnih dogodkov preteklosti. Preprosto povedano, IKS neposredno nakazuje, kako razumeti nekatere zgodovinske pojave. Hkrati je treba izhajati iz "domoljubnih" stališč, da bi zagotovili prevlado pozitivnega nad negativnim, tudi kjer je to težko, milo rečeno. Na primer učbenik »Zgodovina Rusije. 7. razred ", ki ga je uredil Lubkov, po mnenju strokovnjaka napačno predstavlja obdobje 16-17 stoletja kot obdobje" kriminalne dejavnosti oblasti. " Državna oblast v zgodovini Rusije po definiciji ne more imeti sistemskih pomanjkljivosti,dovoljeno je omeniti le "napačne izračune in napake".
IKS posveča posebno pozornost "zaščiti" geopolitične preteklosti Rusije. Pri pregledih je to pogosto izraženo v povsem neprimerni obliki. Na primer, avtorji enega od učbenikov povezujejo ustanovitev Arhangelska z začetkom aktivne neposredne trgovine z Britanci. Strokovnjak je tu videl krivoverstvo: kako to, da tujcem dolgujemo ustvarjanje ruskih mest? Toda tudi če odložimo zgodovino zgodnjih naselij in uporabimo uradno dokumentacijo o ustanovitvi mesta, se izkaže, da je trdnjava, ki je postavila temelje Arhangelsku, zgrajena leta 1584 zaradi grožnje napada s Švedske. Tako resnično dolgujemo ustvarjanje Arhangelska tujcem. Malo je verjetno, da učitelj zgodovine najvišje kategorije za to ne ve, vendar ideologija v tem primeru zmaga nad zdravim razumom.
Zaradi neskladnosti pregledov je bil RAO v enem primeru indikativen samoizpostavljenosti. Ocenjevanje učbenika „Zgodovina Rusije. Skupina strokovnjakov, ki jo je uredil Lubkov, je skupina strokovnjakov avtorja kritizirala, da je Livonsko vojno predstavila kot agresivno Rusijo. Hkrati je druga skupina strokovnjakov ob pregledu podobnega učbenika, ki ga je uredil Tiškov, avtorja obtožila, da je pozabil omeniti glavni razlog Livonske vojne - željo Rusije zasesti trgovska pristanišča na Baltskem morju. Pokaže se, da Rusija po definiciji ne more delovati kot agresor, tudi če začne vojno z namenom zasesti ozemlja, ki je bilo prvotno svoje in nezakonito uzurpirano od tujcev, kot se je to zgodilo v zgodovini vojn. Ne glede na vojno, ki jo vzamete, se agresor vedno "vrne" in osvobodi ter nujno "prisilno" in "pod pritiskom okoliščin."Delo zgodovinarja se navsezadnje spušča v utemeljitev kakršnih koli dejanj "svoje" elite. S tega vidika zaseg trgovskih pristanišč zagotovo ni agresivno dejanje.
Ambivalentno stališče ruskega birokrata, ki želi biti hkrati svoj na Zahodu in neodvisen gospodar v svoji državi, se v celoti odraža v stališčih IKS. Rusija bi se v zgodovinski zavesti državljana morala pojaviti kot velika država z veliko preteklostjo in hkrati kot sestavni del svetovnega zgodovinskega procesa.
Obdobje začetne akumulacije kapitala po razpadu ZSSR je povzročilo množico učbenikov, v katerih je prevladoval pristop kritičnega samoizpostavljanja in dokončnega omalovaževanja nacionalne zgodovine. Na tisti stopnji nastajajoče ruske buržoazije je bilo treba najprej ohromiti vse poskuse aktivnega "nostalgičnega" upora in zato ne brez pomoči tujih sponzorjev so avtorji šolske literature v večini primerov nalivali poboje na sovjetsko preteklost, hkrati pa tudi na vse ostalo. Po inerciji se je v številnih sodobnih učbenikih nadaljevala neselektivna kritika.
Ironija igrivega Clioa je v tem, da so strokovnjaki v boju za novo "pravilno" linijo ocenjevanja ruske zgodovine včasih prisiljeni, da se postavijo celo boljševikom in drugim revolucionarjem, da se zgražajo po intervencionistih (navsezadnje je Zahod kot tekmec!) In kritizirajo Basmachijeve (separatiste!), kar povzroča smešna nasprotja. Na primer ocenjevanje učbenika »Zgodovina Rusije. 10. razred ", ki ga je uredil Lubkov, strokovnjak opozarja na dejstvo, da je boljševiški program predvideval možnost mirnega prenosa oblasti na Sovjete. V istem sklepu pa najdemo prepoved uporabe izraza "vojna znotraj demokracije" s strani avtorjev v zvezi s soočenjem socialističnih strank, ki stranke velike buržoazije in lastnikov zemljišč pušča zunaj vladne oblasti. Strokovnjak vztraja pri uporabi "pravilnega" izraza "demokratična protirevolucija" in tako izključi "mirne" boljševike iz tabora demokracije.
Seveda pregledovanje učbenikov zgodovine šole ni minilo brez boja proti "upravičevanju nasilja". Država noče, da bi otroci spoznavali krvave podrobnosti surovih fevdalnih prepirov in zatiranja ljudskega nezadovoljstva (na primer prepovedano je govoriti o pokolu Ivana Groznega nad pskovskimi peticijci in Novgorodi). Cenzorirane so tudi "skrajne" ocene zgodovinskih osebnosti. Tako strokovnjaki vztrajajo pri odstranjevanju mnenj o duševni nestabilnosti Ivana Groznega in verskem fanatizmu reformatorja Silvesterja.
Ivan Grozni je na splošno ljubitelj strokovnjakov. Po enem od njih naj bi avtor učbenika na zgledu njegove vlade in dejavnosti opričnine oblikoval "domoljuben odnos" med študenti. Hkrati v drugem odlomku isti strokovnjak spoštljivo poljsko lutko lažnega Dmitrija Prvega označuje kot "pokojnega vladarja". Sodeč po stališču strokovnjakov, že samo dejstvo, da je zasedel kraljevi prestol, skorajda predstavlja primer najboljših človeških lastnosti. Kritika kraljev je dopustna le v obliki omembe njihovih nadležnih "napak" in obžalovanja vrednih "napak". Ko avtorji enega izmed učbenikov imenujejo Vasilyja Shuiskyja kršitelja prisege, kar ustreza dejstvom, strokovnjaki to imenujejo "poenostavljena in enostranska ocena". Kako se utemeljitev za kršitev zapisov o križarskih poljubih primerja z "domoljubnim razpoloženjem" in izobraževalnimi cilji izobraževalnega standarda? To je enostavno in preprosto, saj glavno sporočilo državne ideologije v tem primeru sploh ni opravičilo za kakršna koli dejanja oblasti, ampak postulacija njene svete narave. Vodja, ki je od zgoraj prejel sankcijo, po definiciji ni pristojen niti za sodobnike niti za potomce. Šolarji ne bi smeli ocenjevati preteklih vladarjev, saj si, ko so postali odrasli, si lahko upajo poklicati današnje vladarje na račun.navsezadnje si bodo kot odrasli lahko upali poklicati, da bi odgovorili na današnje vladarje.navsezadnje si bodo kot odrasli lahko upali poklicati, da bi odgovorili na današnje vladarje.
VMESTITE ZAKLJUČEK
Prezgodaj je povzemati končne rezultate javne razprave o vsebini sodobnih šolskih učbenikov. Tisti, ki jih zanimajo vprašanja o izobraževanju, še niso razmišljali o zabavni oddaji v obliki ministrskih srečanj, strokovnih svetov, tiskovnih konferenc, odprtih pisem in člankov v revijah.
Vsa ta pretirana menda pa verjetno ne bo pripeljala do premikov. Papirno-birokratski pristop k izobraževalnemu sistemu neizogibno pomeni, da sabotira kakršne koli poskuse države, da bi vzgojno-izobraževalno ustanovo uporabil kot kladivo, da bi v otrokovo glavo zabil žeblje provladnega domoljubja. Nohtov ne morem učinkovito voziti s kladivom, iz ročaja katerega so se neprestano ločevali po delih, kar je uničilo šolo po šoli. "Množični" učitelj, ki ga nadzor in poročila lovijo in zapirajo z vseh strani, ne more obvladati misli in srca sodobnih mladostnikov, ki so prisiljeni pluti od jutra do pozne noči za vsaj spodobno plačo. Današnji mladeniči in ženske ne iščejo življenjskih lekcij v nepismenih šolskih učbenikih. Strokovna mnenja, od katerih so mnogi vredni satiričnega peresa Gogola in Saltykova-Shchedrina, tega ne bodo pomagala popraviti. Kar se rodi mrtvo, ni usojeno zaživeti.
Avtorji: Nikolaj Sosnov, Lidia Trifonova, Vyacheslav Utkin