Ideja, da bi država lahko imela interes za zmanjšanje kakovosti izobraževanja, ni nova. Kljub temu je v "teorijo zarote" vedno težje verjeti kot preprosta človeška neumnost. Ta članek predlaga preizkus verodostojnosti hipotez o nadzorovanem padcu kakovosti izobraževanja z uporabo metode, ki so jo izumili bratje Strugatsky.
Nekoč me je knjiga bratov Strugatskega "Valovi gasijo veter" globoko ganila. Na Zemlji prihodnosti, opisani v knjigi, je obstajal tak poklic - napredovalec. Napredniki so se infiltrirali v druge civilizacije, ki so manj razvite od Zemlje in so postopoma usmerjale družbo k napredku v pravo smer. In potem je nekega dne določenega progresorja prebudila misel: kaj pa, če zarotniški napredniki bolj razvitih civilizacij delujejo tudi na Zemlji? Najti jih moramo! Ampak kako? Avtor ideje je predlagal tristopenjsko metodo za identifikacijo tujih progresorjev. Najprej predpostavimo in predpostavimo, da obstajajo. Drugič, s poznavanjem njihovih ciljev poskušajmo napovedati, kaj bi morali storiti (kaj bi storili namesto njih). Tretjič, iskali bomo naključja med našo napovedjo in resničnimi dogodki na Zemlji. In v nadaljevanju je v knjigi opisana zgodovina uporabe te tehnike, zahvaljujoč kateri se je odpirala in nevtralizirala tolpa zarotniških naprednikov.
Predlagam, da se v zvezi z izobraževalnim sistemom uporabim metodologije Strugatskega. Recimo, da v postsovjetskem prostoru deluje skupina regresorjev, katere naloga je uničiti izobraževalni sistem, ki se je razvil v ZSSR. Razmislimo, kaj bi bilo treba storiti za to in iskali bomo naključja v resničnem življenju. V tem primeru bom deloval kot hipotetični regresor in razvil kratek sabotažni načrt-program za propad izobraževalnega sistema. In vi, dragi bralci, sami v resničnem življenju iščete naključja in sklepate.
Moj program za uničenje izobraževalnega sistema (na primer visoko šolstvo) je torej izšel iz sedmih točk.
1. Zmanjšanje ustvarjalne motivacije učiteljev
Splošna ideja. Kot je tovariš Stalin učil, "kadri odločajo o vsem." Težava je v tem, da so visokošolski učitelji še vedno isti kadri. Večinoma na univerzah delajo motivirani posamezniki, ki dobro opravljajo svoje delo ne zaradi plače ali iz strahu pred kaznijo, ampak zato, ker jih to zanima in ker menijo, da je to pomembno in potrebno. Kako zmanjšati delo in ustvarjalno motivacijo teh nohtov? Ponižati jih je treba. Ponižati jih je treba tako, da se močno zamerijo sistemu, ki mu služijo. Povišani občutek pravičnosti, ki je običajno lasten motiviranim ljudem, bo v tem primeru storil svoje umazano početje - ne bodo mogli še naprej služiti sistemu, ki jih je zasluženo ponižal.
Posebna dejanja. Kazalnik človekovega socialnega stanja v družbi in kazalnik, kako družba ocenjuje vrednost dela in človekove zasluge, je njegova plača (dohodek). Profesorji in izredni profesorji morajo imeti plače na ravni nakladalcev, blagajnikov in čistilk. Najprej bo v očeh družbe zmanjšal status učitelja. Drugič, ponižal bo vzgojitelje in ustvaril zamero do sistema. Hkrati je zelo pomembno, da stanje pripeljemo do nesmisla - tako da profesorji / zdravniki prejmejo manj dame za čiščenje. Takšna iracionalna situacija človekove misli spusti v stanje strasti. Poleg tega bi morale univerze ustvariti neracionalne in ponižujoče pomanjkljivosti: papir, toaletni papir, učbeniki, tiskalniški prah, tiskalniki sami itd. Dostojni vitez ne služi idiotskemu mojstru, in samospoštovalni profesor ne more služiti nepopustljive univerze s popolno predanostjo.
Promocijski video:
2. spodkopavanje avtoritete učiteljev
Splošna ideja. Z izvajanjem točke 1 z enim kamnom ubijemo več ptic. Ker je bogastvo pokazatelj človekovega družbenega statusa, bodo študentje v glavnem zaničevali do ločenih učiteljev, saj so jih ocenili kot poražene. S takim odnosom proces prenosa znanja postane skoraj ničelna učinkovitost.
Posebna dejanja. Glej točko 1.
3. Birokratizacija izobraževalnega procesa
Splošna ideja. Vojska modrost pravi: da vojak nima slabih misli, mora biti nenehno zaposlen; ne glede na to, je glavna stvar zasedena. Da se dobri in pametni podložniki ne spustijo v glavo učiteljev, tudi oni morajo biti nenehno zasedeni s kakšnim praznim in neumnim delom. Ker učitelji barvanja trave nekako ne sprejemajo, je treba izumiti analogno "barvanje trave" za profesorje.
Posebna dejanja. Analog "barvanja trave" na univerzah je lahko polnjenje neštetih in nepotrebnih dokumentov in poročil. Vsako leto je treba obrazce glavnih dokumentov spremeniti, tako da je treba vso dokumentacijo na novo preoblikovati. Toda učitelji (zlasti sovjetske narave) so škodljivi, trmasti in vztrajni ljudje. Tudi v nesmiselnem poslu zlahka najdejo kreativno komponento. Če želite izključiti to možnost, je treba v delovni potek vnesti nujni element: približno 30% vseh papirjev je treba nujno zagotoviti in od danes do danes.
4. Liberalizacija izobraževalnega procesa
Splošna ideja. Naučiti človeka, da naredi nekaj novega, v večini primerov povzroči odpor. Zato je nasilje sestavni del vsakega učinkovitega izobraževalnega procesa. Odsotnost nasilja močno zmanjša učinkovitost usposabljanja. Pomislite na stare filme Brucea Leeja in Van Dammeja ali učitelja Belega lotosa iz grotesknega filma Kill Bill 2. Se spomnite, kako so učitelji tam učili svoje učence? Rezultat je bil - vau! Za zmanjšanje kakovosti izobraževanja je treba čim bolj liberalizirati izobraževalni proces. Človek bo preprosto zavrnil najtežje, vendar razveseljivo znanje in pustil pot najmanj odpora. Človek je leno bitje, zato človeški učenec, ki je pobegnil izpod nadzora šole in staršev in ne sodi v drug kontrolni sistem, očitno ne bo imel časa za študij.
Posebna dejanja. Brezplačno (čeprav ne de jure, ampak dejansko) udeležba na predavanjih, izbira učiteljev s strani študentov, neomejeno število ponovnih izpitov in testov, minimalno izgon (v idealnem primeru, da se znebite fenomena izgona) študentov. Več skečev, KVN-jev, lepotnih tekmovanj itd.
5. Uničevanje intelektualne atmosfere
Splošna ideja. Na univerzi predavanja in seminarji niso glavna stvar. Glavna stvar je ustvariti izobraževalno področje. Zato zahodne univerze lovijo na nobelovce in slavne znanstvenike in so jim pripravljene plačati kilobake preprosto za dejstvo njihove prisotnosti. Zakaj znanstveniki radi hodijo na konference in simpozije (ki se v resnici bolj "družijo" in "pijejo" kot razpravljajo o znanstvenih težavah)? Ker so tam pametnejši! Stotine svetlih glav na enem mestu ustvarijo edinstveno "miselno polje"; ljudje, ujeti na tem področju, postajajo modrejši pred našimi očmi in rodijo dobre ideje. Vendar to intelektualno polje zlahka uničijo vibracije na nizki ravni. Dovolj je, da na to polje vpišete ducat idiotov in napišete "izgubljeni" - polja ga ni več. Če je idiotov več, potem že začenjajo ustvarjati svoje polje idiotizma, v katerem ljudje postanejo neumni.
Posebna dejanja. Odpraviti je treba ovire, ki preprečujejo sprejem idiotov, kulturnih, agresivnih posameznikov na univerze. Če želite to narediti, je treba:
- univerzitetnim učiteljem odvzeti pravico, da sami izberejo študente, - da sprejemajo na univerze neosebne (elementarni nadzor obraza zlahka prepozna zgoraj navedene patološke vrste), - znižajo prag vpisa na raven slabega študenta (za to je potrebno povečati vpis študentov).
Za povečanje števila učencev ne potrebujemo dodatnih proračunskih sredstev, naredimo naslednje: presežek učencev mora plačati za lastno šolnino, število učiteljev se ne sme povečati, delovna obremenitev za vsakega učitelja pa se poveča (to bo pripomoglo k izvajanju 1. in 3. točke programa). Povečanje števila učencev na učitelja je koristno tudi zato, ker depersonalizira izobraževalni proces in ga spremeni v pulover.
6. Izbor vodilnega osebja
Splošna ideja. Treba je postaviti ljudi, ki na teh položajih ne ustrezajo najvišjim vodstvenim položajem v izobraževalnem sistemu. S pravilno izbiro in razporeditvijo osebja je zagotovljen hiter zlom sistema.
Posebna dejanja. Kdo bi moral biti imenovan na vodstvene položaje v izobraževalnem sistemu? Prvič, ljudje, ki med sodelavci ne uživajo avtoritete in spoštovanja. Drugič, "močni vodje podjetij", ne pa misleci, ki so sposobni oblikovati celostni pogled na zapletene sisteme. Tretjič, sivi ljudje, ki nimajo talentov in dosežkov; v tem primeru bodo razumeli, da so v celoti in v celoti zadolženi za svojega zaščitnika in bodo idealno ubogali in ohranili skrivnost.
Za destabilizacijo izobraževalnega sistema so še posebej dragocene naslednje psihološke vrste: neumni, ambiciozni, hiperaktivni, agresivni, strahopetni, kompromisni, pohlepni.
7. Preobleka
Splošna ideja. Da bi preprečili, da bi program uničenja šolstva naletel na odpor javnosti, ga je treba prikriti. Lagati moraš veliko. Socialna psihologija trdi: čim bolj pošastna je prevara, lažje ji bomo verjeli. Ljudje ponavadi mislijo, da jih slabi ljudje (sovražniki) lahko prevarajo navidezno in v malenkostih, le redki pa so pripravljeni verjeti, da jih dobri ljudje (lastni) prevarajo, nagajivo in na velik način.
Posebna dejanja. Najprej je treba ustvariti stalen informacijski hrup v medijih o modernizaciji, inovacijah, bolonizaciji itd. Zaradi tega lahko uspehe posameznikov (zmage na olimpijadah, tekmovanjih itd.) Prenesemo kot uspehe sistema kot celote. Drugič, pozornost javnosti je treba preusmeriti na sekundarna vprašanja. Za to je treba občasno začeti nesmiselne reforme: spremeniti 5-točkovni sistem ocenjevanja na 10 ali 20 točk, spremeniti število let študija s 4 na 5, nato iz 5 na 4; najprej uvesti in nato preklicati dodiplomsko, magistrsko, specializirano usposabljanje itd.; predlagati, da se skrajšajo ali podaljšajo (v vsakem primeru bodo nezadovoljni) poletni dopust itd. Naj aktivni del učiteljev izkoristi in razširi svojo protestno energijo v boju proti sekundarnim inovacijam.
Opombe k programu
Ta program je zasnovan 5-10 let. Po tem obdobju začnejo delovati mehanizmi pozitivnih povratnih informacij (ko diplomanti sami hodijo poučevati na šole in univerze, pišejo učbenike itd.). Po tem postane degradacija izobraževalnega sistema nepovratna in samooskrbna. To je pravzaprav vse. Kot vidite, nič zapletenega.