Anton Makarenko je sijajen učitelj. Mednarodno priznanje A. S. Makarenka je bilo razvidno iz znane Unescove odločbe (1988), ki se nanaša samo na štiri učitelje, ki so določili način pedagoškega razmišljanja v dvajsetem stoletju. To so John Dewey, Georg Kerschensteiner, Maria Montessori in Anton Makarenko.
Makarenko je znan po tem, da je organiziral in vodil kolonije za mladoletne prestopnike in otroke ulice. K Makarenku so prišli otroci, ki so bili že tako razvajeni, da niso mogli živeti v normalni družbi: tatovi, huligani, dekleta-prostitutke. Starši so otroke pripeljali, ko se sami niso mogli spoprijeti z njimi. In Makarenko bi lahko. Pri vzgoji otrok je dosegel tako spretnost, da je z zaupanjem lahko rekel: "Vzgoja je lahka zadeva." Makarenku je postalo tako enostavno, da v koloniji. Dzeržinski, popolnoma je opustil vzgojitelje, v njegovi oskrbi pa je bilo 600 nekdanjih prestopnikov. V šoli so bili učitelji, inženirji v obratu, otroški kolektiv od 500 do 600 ljudi pa je do določene mere živel neodvisno. Makarenko je bil prepričan, da bodo otroci na signal prišli sami iz postelje,pospravili sami in vse prostore komunale. Komunala nikoli ni imela gospe za čiščenje. Učenci so vse očistili sami, še več, tako da je moralo vse sijati, saj so na občino na dan prišle 3-4 delegacije. Čistočo smo preverili z belim robcem.
Danes je v naših dneh po podatkih generalnega državnega tožilca Ruske federacije le 10% diplomantov ruskih državnih sirotišnic in dijaških domov prilagojenih življenju, 40% stori kazniva dejanja, še dodatnih 40% diplomantov postane alkoholik in narkoman, 10% pa stori samomor.
Iz poročila predsednika odbora za varstvo pravic zapornikov sirotišnic in dijaških domov v Moskvi V. S. Semyonova na Akademiji za delo in socialne odnose 1. julija 1999. Nekaj let pozneje (ali preprosto z natančnejšim izračunom) so bili objavljeni še manj rožnati podatki: Generalno državno tožilstvo Rusije je izvedlo študijo … kakšna je bila usoda diplomantov sirotišnic. Statistika je bila šokantna. Štirideset odstotkov je skoraj takoj šlo v zapor, še štirideset jih je šlo za kaznivo dejanje, deset odstotkov jih je storilo samomor in le ena desetina je znala poiskati službo v življenju, najti normalno službo, ustanoviti družino. Povezava. Iste številke je v svojih govorih večkrat navedel poslanec Državne dume iz Komunistične partije Ruske federacije Smolin ON.
Za primerjavo naj spomnimo, da je bilo med skoraj 3000 učenci kolektivov pod rokami. A. S. Makarenko se ne zaveda niti enega ponovnega dogodka in mnogi raziskovalci usode teh diplomantov ugotavljajo, da "so bili srečni ljudje." Tesne dosežke so dosegli dijaki in nasledniki pristopov A. S. Makarenka, Semyona Kalabalina in njegove žene Galine Konstantinovne (samo kolektivi pod njihovim vodstvom so ustvarili približno 7000 ljudi), A. G. Yavlinsky in drugi.
Za vse svoje pedagoške uspehe je A. S. Makarenko uradna pedagogika tistega časa ni bila prepoznana, eden njegovih gorečih nasprotnikov je bil N. K. Krupskaya. Kljub temu, da se niso mogli spoprijeti z brezdomstvom, je bila leta 1928 metoda Makarenko prepovedana za uporabo. Resolucija se je slišala kot stavek: "Predlagani sistem izobraževalnega procesa ni sovjetski sistem." Kolonijo so branili s pomočjo Maxima Gorkyja, ki se je prišel srečati z zaporniki kolonije, imenovane po M. Gorky. Gorkyjev pregled kolonije in Makarenko: "Na videz je strog, nizkoten, velikega nosu, inteligentnih in ostrih oči. Izgleda kot vojaški mož. Kamor koli se drži, vidi vse, pozna vsakega kolonista, ki daje čuden vtis, da je dobro vzgojen. " Maxim Gorky je s svojim vplivom med vodstvom OGPU rešil Makarenka,zaradi česar je postal zaposlen v GPU s polnim delovnim časom in ga dal v novo kolonijo, zdaj jim. Dzeržinski. Nova občina v času svojega obstoja od države ni dobila praktično ničesar. Čekijci so komunali pomagali tako, da so dali del svoje plače, vendar je bilo to dovolj za le polovico potreb. V zgodnjih letih je bila komuna zelo potrebna. Bili so časi, ko so čez dan pojedli en kruh. Toda po treh letih je komunala zavrnila pomoč čekistov in z lastnim denarjem začela graditi elektrarno z električnimi orodji, prvo v državi. V zgodnjih letih je bila komuna zelo potrebna. Bili so časi, ko so čez dan pojedli en kruh. Toda po treh letih je komunala zavrnila pomoč čekistov in z lastnim denarjem začela graditi elektrarno z električnimi orodji, prvo v državi. V zgodnjih letih je bila komuna zelo potrebna. Bili so časi, ko so čez dan pojedli en kruh. Toda po treh letih je komunala zavrnila pomoč čekistov in z lastnim denarjem začela graditi elektrarno z električnimi orodji, prvo v državi.
Kako je A. S. Makarenko? Anton Semenovich je med svojo najpomembnejšo točko izpostavil svoj credo, ki je vztrajal pri razvoju tehnologij za vzgojni vpliv. On je pisal:
»Naša pedagoška produkcija ni bila nikoli zgrajena po tehnološki logiki, ampak vedno po logiki moralnega pridiga. In bolj ko sem razmišljal, bolj sem zasledil podobnosti med procesi vzgoje in običajnimi procesi v materialni proizvodnji in v tej podobnosti ni bilo posebno grozne mehaničnosti. Človeška oseba je bila v mojih mislih še naprej človeška oseba z vso svojo zapletenostjo, bogastvom in lepoto, vendar se mi je zdelo, da je treba prav zaradi tega pristopiti z natančnejšimi ukrepi, z večjo odgovornostjo in z večjo znanostjo in ne po vrstnem redu preproste temne histerije. Zelo globoka analogija med proizvodnjo in izobraževanjem mi ni samo užalila moje ideje o človeku, ampak me je, nasprotno, okužila s posebnim spoštovanjem do njega oz.ker ne moreš zdraviti brez spoštovanja in dobrega zapletenega avtomobila.
Promocijski video:
Vsekakor mi je bilo jasno, da je mogoče zelo veliko podrobnosti v človeški osebnosti in človekovem vedenju izdelati na stiskalnicah, preprosto odtisniti na standardni način, vendar je za to potrebno posebej občutljivo delo žigov, ki zahtevajo skrbno skrb in natančnost. Druge podrobnosti pa so zahtevale individualno obdelavo v rokah visoko usposobljenega obrtnika, moškega z zlatimi rokami in ostrim očesom. Za številne podrobnosti so bile potrebne zapletene posebne naprave, ki zahtevajo veliko iznajdljivosti in letenja človeškega genija. In za vse podrobnosti in za vse delo vzgojitelja je potrebna posebna znanost. Zakaj na tehničnih univerzah preučujemo odpornost gradiva, na pedagoških univerzah pa ne proučujemo upora posameznika, ko ga začnejo vzgajati? A za vse ni skrivnost, da se pojavlja takšen odpor. Zakaj na koncu nimamo kontrolnega oddelka, ki bi različnim pedagoškim partnerjem lahko rekel: "Vi, dragi, ste devetdeset odstotkov pokvarjeni. Nisi se izkazal za komunistično osebnost, ampak naravnost smeti, pijanec, leni in sebičen človek. Izplačajte, prosim, plačo. " - Zakaj nimamo znanosti o surovinah in nihče v resnici ne ve, kaj bi iz tega materiala - škatle vžigalic ali letala?
Poleg tehnološke učinkovitosti bi najpomembnejšim točkam Makarenkovega pedagoškega sistema pripisali štiri točke: Poslovanje. Jedro ekipe. Samokontrola. Oblika.
Posel. Kolonisti so imeli pravo delo, ki jih je hranilo in discipliniralo. Sprva so kolonisti ustanovili ekonomijo samo za prehrano, kasneje so se lotili resne proizvodnje. Potem ko so v manj kot letu dni zgradili svoj obrat, so učenci začeli izdelovati električne vrtalnike in kasneje obvladali izdelavo kamer Leica. Kamera Leica ima 300 delov z natančnostjo 0,001 mm, za tiste čase je šlo za povsem inovativno proizvodnjo. Proizvodnja v komunali ni bila le dobičkonosna, temveč zelo dobičkonosna: občina je državi dala 4,5 milijona rubljev kot svoj dobiček. v letu. Dijaki so prejemali plačo, na kateri so se sami preživljali, mlajši člani komunale so izplačevali štipendije bivšim komunalcem, ki so študirali na univerzah, prihranili denar za hranilnice, da so nabrali sredstva do trenutka, ko so zapustili občino, vzdrževali orkester, gledališče in podobno.rastlinjak cvetja, organizirani pohodi in druge kulturne prireditve. In glavna stvar je, da je posel oblikoval osebnost: v starosti 16-19 let so otroci že postali delovodje in vodje proizvodnje.
Jedro ekipe. Koloniste ni vzgojil vzgojitelj v ročnem načinu, temveč jedro kolektiva v avtomatskem načinu. Verodostojni kolonisti, ki so notranje sprejemali in izpovedovali vrednote kolonije kot jedro kolektiva, so igrali vlogo »kvasovke«, ki je prežemala novo prispele koloniste, izkazalo se je, da je to mlin za meso, ki je z uporabo sredstev, dostopnih mladostnikom, prizemljevalce in jih naredil del sistema. Otroci so drug drugemu prenašali nova življenjska pravila v svojem jeziku, Makarenko jih je le tako omejil, da so ostali v civiliziranem okviru.
"Če gre za težko osebo, ki mi ne verjame, nasprotuje meni, nezaupljiv do mene, se s tem ne bom pogovarjal. Zbral bom starešine, poklical ga bom in v najbolj formalnem, prijaznem tonu bom govoril z njim. Zame ni pomembno to, za kar pravim, ampak kako drugi gledajo nanj. Gleda vame, vendar se boji pogledati tovariše. Jaz pravim: "In potem vam bodo tovariši rekli." In tovariši mu bodo povedali, česa sem jih prej učil, in si bo predstavljal, da so si ga sami izmislili. ("Problemi sovjetske šolske vzgoje").
Enote različnih starosti - enaka poteza, ko so malčki prejeli zaščito pred starejšimi »homieji« in so jim v življenje vstavile nove pojme.
Samokontrola. Če ni ukrepanja in ni zdravega jedra kolektiva, je samoupravljanje nemogoče in škodljivo. Če je osnova ekipe zdrava, jo samoupravljanje krepi in odganja, tako da postane šola vodenja in vodenja.
Oblika. Makarenko je intenzivno uvajal in natančno sledil pravilom in obredom, ki so vedenjsko skozi telo v koloniste vgrajevali nove življenjske norme. Vstajanje pravočasno, umivanje, pomivanje tal, še bolj, da ne pljuvate po tleh, je naravno in potrebno. Toda "Ne stojite, naslonite se na steno - stojte naravnost" in "Ne potiskajte" nista več očitni stvari, ampak prav te malenkosti razvijajo notranje jedro osebnosti. Kolonisti so se hitro navadili na vojaški red, zastave, rogove in hojo v formaciji. Ko vsi korakajo v formacijo, se naredi korak (in to je pomembno), v timu pa se vsi prilagodijo vsem.
„Verjamem, da se otroci sploh ne bi smeli potiskati. Pospešiti se morajo hitro. Brez brezciljnega gibanja. In rekel sem komunarjem: rad bi tekel - tja, lahko tečeš tja. Če se prosim obnašajte tukaj. Na splošno je predvsem vzgoja zadrževanja, zaviranja gibanja. (iz "Komunistična vzgoja in vedenje") ".
Makarenko ni bil nikoli humanist, bil je pripravljen trdo delati, kot človek, cenil je red in disciplino, vključno z vojaškimi ukazi.
Ob pogledu na odrede njegovih otrok, ki so korakali v koraku z rogovi in bobni, so imeli učitelji grozo v očeh. Tehnika je delovala neverjetno učinkovito, vendar so učitelji trdili: "Metode niso enake!"
Iz spominov GK Kalabalina: "Zvečer dežurni policist poroča: dan je minil varno. Preverjanje Kalabalina s tem poročilom pokuka v nos: oddaja mističnost! B-l-a-g-o-oh! In v tem najde "zločin". Ali pa direktor daje pouk učencu, ki mu v odgovor odgovori: "Ja!" Inšpektor se že trese: nekakšna militarizirana skupnost! " Na podlagi rezultatov teh številnih preverjanj je vrhovna oblast izdala razsodbo: "Kalabalina izpustiti s položaja direktorja sirotišča in mu še naprej prepovedovati položaje, povezane z delom z otroki! ↑
Po smrti Semyona Kalabalina, priljubljenega študenta A. S. Makarenko, ki je ustvaril več uspešnih občin po svojem sistemu, so komane Makarenko v Rusiji izginile. V takšni ali drugačni obliki sistem Makarenko še vedno deluje, vendar izvajanje njegovega sistema tako v Rusiji kot v tujini ovirata vsaj dve okoliščini. Prvič, sistem Makarenko predvideva, da lahko otroci in morajo delati, trenutno pa je otroško delo prepovedano. Drugič, sistem Makarenko omogoča težka, moška vplivna sredstva, ki niso sprejemljiva za sodobno humanistično pedagogiko.
Kljub temu se Makarenkov pristop v teh dneh izvaja nenavadno v poslu, in sicer v najbolj naprednih podjetjih. Povezava dohodkov zaposlenih s celotnim dobičkom podjetja, izobraževanje novih zaposlenih in njihovo vključevanje v korporacijsko kulturo skozi jedro tima, samoupravljanje v kreativnih skupinah in nadzor nad formatom so zlati sklad sodobnega poslovanja.
Glavna dela Makarenka: "Knjiga za starše" (skupaj z GS Makarenko), 1937; "Pedagoška dela", t. 1-8, M., 1983-1986.