Mislim, da sem imel neverjetno srečo. Uspelo mi je tudi pridobiti sovjetsko tehnično izobrazbo, ki sem jo na točki sprememb ere dopolnil s sovjetsko-pol-perestroiko - pravno, in vse to sem od zgoraj poliral s čisto meščansko tehnično (kvantitativno oceno tveganja v Londonu) in humanitarno (poslovna uprava v New Yorku).
In potem sem 20 let poskušal v praksi uporabiti vse, kar sem dobil v teoriji, tako da imam priložnost primerjati, oceniti nujnost in zadostnost obeh izobraževanj za prihodnje življenje.
Tehnično izobraževanje omogoča razumevanje, kako določen mehanizem deluje na podlagi niza fizičnih zakonov. Vidimo pojav - spomnimo se zakona - ugotovimo ujemanje med tem, kar smo videli, in tem, kar smo prebrali, če obstajajo neskladnosti, ga popravimo. Tu je zelo poenostavljen diagram, kako se tehnično izobraževanje izvaja v praksi.
Tehnična izobrazba opisuje "življenje strojev", ki je, karkoli že lahko rečemo, veliko enostavnejše od življenja ljudi. Odnosi so večinoma linearni, odvisnosti so praviloma ravne. Vzemite shemo - potegnite prst po njej in poglejte, kaj v tej shemi ne ustreza naravnemu mehanizmu. Odvrgel sem nepotrebno, pustil potrebno.
Toda humanitarne discipline se nanašajo na človeške odnose. Po eni strani človek spoštuje iste fizikalne zakone, vendar se jim doda cela množica konvencij in dodatkov, kjer so odvisnosti praviloma posredne, povezave med napori in dogodki pa so pogosto nelinearne. In ne gre kar tako, "vrzi nepotrebno, pusti potrebno", pa čeprav samo zato, ker se lahko sam "popravljavec" kadarkoli "popravi" … Z eno besedo, svet ljudi je veliko bolj zapleten kot svet strojev in da bi ga razumeli, obvezno:
1. Poznajte vse fizične zakone in pravila, ki jih poznavajo tehniki
2. Poznajte kopico zakonov in pravil, ki jih tehniki sploh ne bi smeli poznati
In vse to iz enega osnovnega razloga - izvajati učinkovito interakcijo človek-stroj je veliko lažje kot interakcija človek-človek.
Promocijski video:
Vsestransko neizobraženi ljudje. Kdo so oni?
Nekako se izkaže, da je v humanistiki tisti, ki ni sposoben biti tehnik. Matematika ne gre, lajam na fiziko, glava me boli od kemije in na splošno od natančnih znanosti - šla bom na humanistike. In hkrati so humanitarne stopnje prestižnejše od tehničnih.
Iz neznanega razloga je humanitarni Harvard bolj prestižen kot Michigan - tehnološki, Cambridge - bolj prestižen kot CII in MGIMO - MIPT. (Mogoče se zdaj nekaj spreminja, vendar preberite forume na temo "kam pritrditi otroka" - tam so te ocene zelo vidne)
Na primer, diploma iz ekonomije in prava je iz nekega razloga pomembnejša za pridobitev dobro plačanega, visokega statusa vodstva kot inženirska diploma, da ne omenjam botanike, čeprav ravno botaniki kmetijstvu tako zelo primanjkuje, da sovjetske semenske industrije sploh ne more poustvariti.
Ste že poskusili ugotoviti ta paradoks? Nato preizkusite mojo različico na zobu.
Natančne znanosti in poklici, ki temeljijo na njih, delujejo z omejenim številom orodij, lahko vplivajo na omejeno in zelo specifično število izdelkov, delujejo po preverljivih formulah in algoritmih in upoštevajo zelo posebne zakone.
Kdor hoče, lahko s preučevanjem teh formul, algoritmov in merilnih metod nadzira postopek in preveri rezultat.
Lahko se pretvarjate, da ste kirurg, vendar le do prvega bolnika, ki se pretvarja, da je mehanik - do prve okvare motorja. In potem bo ostra življenjska resnica vsakogar jasno postavila na svoje mesto, ker obstajajo jasni merljivi kazalniki zavračanja "revnih".
In nekaj povsem drugega - v humanitarni pomoči! Nenehno se ukvarja z nečim elegantnim in zračnim, kar nima jasnih meril, nekaj, kar nikakor ne meri, maksimum pa ocenjujejo nekateri strokovnjaki, ki kot subjekt uporabljajo merilno napravo za njihovo subjektivno "dobro-slabo" in "več-malo".
Če se je taka metoda ocenjevanja rezultatov dela uveljavila, se ne bi smela pojaviti besedna zveza "umetnost upravljanja". In kdo meri umetnost? Umetnost uživa, ceni in znova ne vsi, temveč izbran krog strokovnjakov, katerih uspešnosti sploh ni mogoče meriti …
Vse zgoraj se je danes končalo z dejstvom, da so se humanistične vede spremenile v nekakšno duhovniško kasto "brahmanov", ki z vrha svojih neizmernih kvalifikacij gledajo na vrtoglave tehno-plebe in se spuščajo v grešno zemljo samo za pijačo in malico.
In vse bi bilo v redu, naj sedijo tam v svojih "olimpijadah", delajo "graciozno in zračno" in obstajajo, kot v starih dobrih časih, na miloščini občudovanja materialističnih zavetnikov umetnosti. Vendar so zasedli ne le umetniške galerije, ampak tudi koridorje moči, poskušali so vladati materialnemu svetu, sploh ne ugibajo, po katerih zakonih ta materialni svet deluje.
Rezultat je zagotovljeno medsebojno draženje "fizikov", ki opazujejo poskuse ignoriranja naravnih znanosti, in voditeljev-lirikov, ki so utesnjeni v materialnem svetu, delujejo po nerazumljivih pravilih in napolnjeni z dolgočasnimi formulami brez domišljije.
In ravno to velja, ko je treba na konservatoriju "kaj popraviti", ker humanitarno izobraževanje danes nima nobene zveze z besedo "vzgoja". Humanitarna sfera ureja odnose med ljudmi, vendar ljudje še vedno obstajajo v materialnem svetu. To pomeni, da se lahko humanitarna praksa gradi in mora temeljiti na tehnični. In humanitarno izobraževanje mora biti preprosto nadaljevanje tehničnega in brez njega ne more obstajati, tako kot medicinska stroka ne more, a ne sme temeljiti na študiju kemije, biologije in anatomije.
Tehnična sfera je v primerjavi s humanitarno lahko in mora biti enostavnejša, saj deluje s precej manjšim številom spremenljivk in konstant. Toda zakoni, ki delujejo v "fiziki", delujejo tudi v "humanitarni". "Sila delovanja je enaka sili reakcije", "Lahko se zanesete le na tisto, ki se upira", "Kaos je najbolj stabilno stanje" in tako naprej, tako naprej, tako naprej …
Predvidevam, da postaneš "lirik", najprej moraš postati "fizik". Če predpostavimo, da je "fizika" prvo leto univerze, potem bi se "besedilo" moralo začeti drugo - po študiju in obvladovanju prvega.
Da besedila ne obremenim, izpustim pripravljene primere in analogije ter grem neposredno na povzetek, ki je lahko videti tako:
1 Humanistika preučuje težko merljivo sfero človeške dejavnosti in človeško-človeških odnosov. So bolj zapleteni kot tehnični, vendar temeljijo na istih načelih in upoštevajo iste zakone.
2 Humanistika je še vedno v nastajanju (in na splošno v klasičnem pomenu tega izraza niso znanosti) in ne more doseči znanstvene ravni, dokler (upajmo začasno) naravoslovna in tehnična znanja ne bodo zanemarjena kot obvezen, osnovni, sestavni del humanistike.
3 Izobraževalni sistem, ki bo spremenil trenutno stanje in naredil ta korak, bo zelo kmalu ustvaril močan konkurenčni sloj menedžerjev, ki z lahkoto rešijo sistemske težave, ki se zdijo nerešljive za menedžerje, ki imajo klasično liberalno umetniško izobrazbo, popolnoma brez naravoslovja …
Psevdoznanost, ki ji danes pripada večina humanitarnih disciplin, ne more brez psevdo-izobraževanja
Zgoraj omenjena naravoslovje se sploh ne ujema z bolonjskim izobraževalnim sistemom na splošno niti z rojstnim znakom tega sistema - testiranjem, torej ugibanjem, ki se danes tako aktivno širi v vseh državah in na vseh ravneh.
Konec koncev, kaj je "test" z vnaprej pripravljenimi možnostmi? To je soglasje s tistimi možnostmi odgovorov, ki jih je nekdo našel in oblikoval, zavrnitev iskanja drugih možnosti, od nestandardnih (heretičnih) idej, na katerih in samo na katerih tehnološki napredek že od nekdaj temelji!
Pred kratkim sem prebral zgodbo o inženirju, ki je še vedno prejemal sovjetsko izobrazbo, zaradi dolžnosti pa je moral na 20 let letno testirati. Po tako dolgoletnem "treniranju možganov", ko je prišel na izpit, kjer je moral sam formulirati odgovor in ne izbrati pripravljene rešitve s seznama, je opazil, da možgani to odkloni, trmasto išče iskanje in se boleče preda najpreprostejšim nalogam, ki bi jih moral da se študent odloči.
"Ugibanja" so že pripeljala do tako množične bolezni, kot je funkcionalna nepismenost, to je nezmožnost razumevanja kompleksnih besedil, posploševanja in analiziranja, logičnega razmišljanja, z eno besedo, razmišljanja. Funkcionalno nepismena oseba pozna črke, ko pa je veliko bukafa, izgubi nit sklepanja, panike in besedilo dojema kot osebno žalitev.
Odličen primer funkcionalne nepismenosti je dala Irina, direktorica in lastnica zasebne šole, ki nosi njen priimek "Lando":
Zakaj se tak sistem trmasto izvaja, je razumljivo. "Specialist", usposobljen za teste, je idealno primeren za zunanje vodenje, saj ga navada, da se dogovori z nekimi razvitimi rešitvami, iz homosapiensa spremeni v homoeletoratiusa, ki ni sposoben ustvarjati lastnih idej, kar pomeni, da je obsojen na večno žvečenje misli drugih ljudi, ki so mu jih z Olimpa poslali patriki …
Gradivo je že izšlo obširno in rad bi se vsaj dotaknil roba vprašanja: "Kdo bi moral določiti, kaj je potrebno, kaj ni potrebno, dodeliti nalogo in sprejeti delo v izobraževalnem sistemu?" In vprašanje ni toliko v številu liričnih fizikov, ampak v kakovosti obeh … Če vas tema zanima, se bomo zagotovo vrnili k temu vprašanju. Do takrat …
Imate visokošolsko izobrazbo? Tudi dva? Domačo nalogo opravite s petošolcem z uporabo sodobnih učbenikov! Počuti se kot idiot….
Avtor: Sergej Vasilijev